●【贞明育心国学经典】《诵读经典是最经济与最简单的教育方法》 - 贞明国学经典教育

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刘克苏博士从读书经济学的角度，系统地阐述了提倡儿童经典读诵活动的必要性、可行性及其重大教育意义和社会价值，告诉我们，诵读经典是最经济与最简单的教育方法，为什么这样说呢？

这是历史选择的结果，历史大浪淘沙的结果，其实也花去了不少成本，因为选择的过程要去伪存真，要去粗取精，要费工夫，动脑筋。

前人费了功夫，动了脑筋，花了成本，后人利用，那是个很大的浪费。过去的人创造了很多知识，为我们留下了很大的一笔祖业，祖业那么大，过去的知识那么多，怎么继承呢？

要挑选，要提炼。代代都这么做，代代都这么提炼，于是就提炼出了为数不多的经典，这是我们搞知识经济的最佳本钱。

知识分为经典和非经典两大类，经典和非经典的一个区别就是：经典历久弥新、长生不老、青春永驻，知识爆炸对它们影响不大；非经典更新换代迅速，老化得快，转眼就人老珠黄，无人理睬，知识爆炸主要是炸它们。

抓住了经典，非经典就好掌握了，所以说经典一部，胜杂书万本。有了经典做底子，信息爆炸和知识老化就不那么可怕了。

读经的最佳效果是背诵，背诵了，才真正归自己所有，然后随时可以消化、吸收、变形、化用、推陈出新。背不下来的，就熟读，也不错。熟读经典，看其他书就势如破竹了，可谓以一当十。

可惜学校很少有重视经典的，二三流著作充斥于教科书，图书馆里也特别缺乏经典，以至我们到了硕士博士的时候，对于本专业的经典还知之甚少，更不用说其他领域的经典和通典了。这样，整个民族的文化科学水平就很难上去，因为没有雄厚的经典文化底子，没有大师原著原典的底子，大多是学二三流著作出身，看二手三手材料出身，炒冷饭，喝剩汤，浮于表面，浅尝辄止，永远也长不大，得不了诺贝尔奖，更不用说培养德智体美劳全面发展的完美人才和原创性大师了。

所以说，就读书而言，读经典乃至背经典，是读书的根本办法，因为经典是一切书籍的根本，其他书籍只是枝叶。二三流著作和二三手材料总是这样那样地解释经典、运用经典，这还算不错的，但已经难免道听途说、谬种流传了。

至于根本不知经典为何物，还自以为有了重大发现发明，浮躁而至于此，怎么能期望有重大的创新呢？因此，就读书这一条来说，读普通书不如读经典，读经典不如背经典，而且晚背不如早背。

（3）晚背不如早背，是因为小时候记忆力好，记得快记得牢，尤其语言文学和人文科学是这样。

早背，是指儿童时代就加紧背诵，不要等到年龄大了，神经系统发育完成了，固定了，才动手开发锻炼记忆力，那就迟了。心理学上所谓印刻期、关键期，是有道理的。

人在发育生长过程中，有学习语言文学的最佳时期，有发展记忆力的最佳时期，大抵都在0-13岁左右。错过了这个时期，以后再补，困难极大，效果远远不及童年。

古人读书，几年之内就解决了语言文学问题，几年私塾足矣。私塾的办法很简单，就是背经典，熟读经典，不怎么解释。这符合小孩子的发育阶段，因为小孩子记忆力好，理解力弱。因材施教，因年龄施教，就应当这样。

但是我们现在绝大多数学术学语文不是这样，总是把很少几篇文章反复分析来分析去，把一篇文章肢解得支离破碎，毫无生气，好比把一个活人解剖了之后来了解似的，总不是“人学”的最佳途径。

于是我们陷入了一个教育怪圈：一方面教育经费很紧缺，另一方面，这紧握的教育经费又被死板的教学方法大大地浪费了。如果学一门母语要学到大学还学不好，学一门外语要学到老死还不能用，这种教学方法是迫切需要反省了。

以简御繁是经典的特点，四两拨千斤，大师风范。读书经济学的窍门是以简御繁，以少数经典带动海量知识的学习掌握。其实，历史的反复筛选就是反复重演，重演多了，留下来的就越来越浓缩，越来越经典。

好比我们复习功课，越复习速度越快，所需记住的东西越少，越到后来越是只需要记住极少数关键点，所谓“书越读越薄”，是个加工提炼过程，创新过程。最后甚至可以把一本压缩成几个概念、一个概念，或者几个公式、一个公式，归纳为几条基本原理、公理。

个人的学习过程和发展史是这样，人类的发展史和学习过程也差不多。人类历史大浪淘沙，天天淘，月月淘，年年淘，剩下的经典就越来越纯，越来越精。假如不淘沙，不复习，不重演，不提炼，不压缩，要学的东西就太多，抓不住要领，得不到精华，累死人。

尤其在这个信息爆炸的时代，心里一着急，就只好填鸭，填鸭会填死人的。吃力不讨好，很不经济。不如抓住要领，纲举目张，无量信息都可一网打尽，就如“韩信将兵，多多益善”。不得要领呢，一滴水也可以淹死人。

古代的孙子兵法至今仍然是高科技战争的指导原则，古代的《学记》、《大学》等文献仍然是当代创新教育、潜能开发的理论依据，而不像许多当代知识，各领风骚数十年、数十天，就销声匿迹了。

容易老化的知识之所以不被称为经典，是因为它们的创造力弱，后劲不足，内功精深，厚积薄发，高度浓缩，因此不容易老化。

人的记忆力比理解力发展要早，抓住儿童的这个特点，首先要重点训练他们诵读能力，不要急于训练理解力，这是符合人类和儿童心理的发展规律，是科学的。

儿童诵读经典，重演着人类文明进化的规律，人类几十万年的口头语言历史在儿童身上只需几年功夫就可以重演完毕，因此，重演意味着更简洁、更迅速、更有效地学习和创造，是经济的。

经典是人类历史长河中大浪淘沙、逐步筛选出来的宝贵典籍，这种数千年筛选是需要巨大成本的。假如我们放置经典不读，自己去重新开始筛选前人的成果，那么即使运气好的话，恐怕多半也要读破万卷之后才可能明白什么书最好，可是那个时候我们的头发也就白了，还谈什么创新呢？

假如我们优选诵读内容，一开始就集中精力诵读最经典的文献，我们就能够获得最经济、最科学的效果。

育心经典包括一根六经八典九要十四蒙，全部全文收录，是目前市面上最系统、最全面的读经教材。她独有跟读、领读格式，犹如把国学老师请到家里，老师读一句，孩子跟一句，方便学习，家长省心省力，让孩子轻松养成良好的阅读习惯。此外，还配有诵读格式，方便复习时用。

同时配套赖国全老师在教育女儿过程中总结出来的137学习法，简单、科学、容易坚持，一天30分钟，效率高，效果好。

137累积法（又称137学习法，累积式教育法），是著名国学专家赖国全老师首先系统提出的一种科学、简单、高效的教育方法。赖国全老师根据自己的学习经验，结合儿童心理学、生理学的特点，在培养自己的女儿赖思佳学习国学经典时提出，经过不断完善，渐成系统。至今累积式教育法已经影响全球上百万的家庭，成为风靡海内外的著名儿童教育方法之一。

“7”就是指连续7天重复相同的内容。如从星期一到星期日重复读《易经》、《老子》、《成语接龙》里相同的内容。不管孩子熟记不熟记，背诵不背诵，读完7天就进入下周学习。如此，孩子两年左右就可以熟记甚至背诵《易经》《大学》《中庸》《道德经》《三字经》《百家姓》《千字文》《朱子治家格言》《笠翁对韵》等将近十多部经典。

学习量：累积法主张一天的学习量为400字左右。不过学习量是一个参考值，不同的孩子、不同的学习阶段，根据孩子的接受能力，可以灵活掌握。

学习时间：采用离散教学的原则，一次学习时间约十分钟，一天二、三次，每天学习时间约为半小时。

累积法主张无为而为，不要求孩子背诵，但是孩子却在轻松简单的跟读中轻松记忆了大量的经典，效果神奇。

去年8月2日，育心总部在福建省平潭县举办的第五届经典宝贝考核活动，经过激烈角逐，10岁的许俊宇以76级的惊人成绩夺得第一名（一千字为一级），亚军72级，三位季军均为63级，达到四五十级的经典宝贝更是非常多，像赖思佳一样优秀的经典宝贝正在批量涌现。

优异的成绩见证了育心经典宝贝们的成长和收获，事实证明，只要我们使用育心教材并按照137累积法学习，每个孩子都可以优秀！

让我们一起在贞明这所没有围墙的智慧父母大学，每天学习一点点，进步一点点，积小成高大。我们也期待更多智慧父母的加入，让我们一起育心，一起成长，一起进步，幸福快乐每一天！多学习，多正音，多努力，多付出！坚持读经，相约十年！我们一起努力！