贞明国学经典教育

标题: 《浅淡教育孩子的真正意义》 [打印本页]

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作者: 深圳邓小燕    时间: 2017-11-9 19:33
标题: 《浅淡教育孩子的真正意义》


亲爱的贞明家人们，大家上午好！

我是来自山东的盖海英，很高兴与大家如期相约在上午10点30分的贞明日课堂，感谢家人们的如约守候，感谢贞明经学院为大家打造的成长平台，父母好好学习，孩子天天向上，让我们每天在学习中成长，在成长中进步，在进步中提升，努力成为优秀的智慧父母。


开课前先请各位新老朋友注意学习群规，入群第一步，修改群名片，学习地址：http://www.zmyx137.com/forum.php?mod=viewthread&tid=830


非常感恩大家的配合!


我今天分享的题目是《浅淡教育孩子的真正意义》。


先看一个我们讨论的话题：培养孩子的三种环境。


不知道大家听说过狼孩儿没有，看过木村久一的《早期教育与天才》这本书的家长，肯定都不陌生。


1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。


后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养 ，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。


到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。


据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。


直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年后才学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。


很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她死去了。辛格估计，卡玛拉死时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！


这一切都证明人类的知识与才能不是天赋的，言语也并非天生的本能，所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。


记得小时候老师常常说到，内因与外因的关系，总说，内因是最主要的，外因是靠内因起作用，如果是一块石头，再怎么给它合适的温度也孵化不出小鸡来。


长大之后我才明白，其实内因与外因的相互作用，是建立在两者的重要性相持平的基础上的，外因的作用也非常的重要。如果是枚鸡蛋，却不给它合适的温度和环境，一样孵化不出小鸡。


就像狼孩儿一样，脱离了人类环境，甚至连语言和直立行走的能力都丧失了，大脑的发育也近似动物。


长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。狼孩儿的经历其实是一种教育环境和教育结果的极端体现，
我们可以转换思维，把这种情况压缩和拉近来看，现实生活中对教育的重视程度不一样，教育的方式方法是否正确，创造的教育环境是否良好，都会导致教育结果的天壤之别。


其实，每个孩子都是天才，人生之初都是差不多的，之所以会拥有不一样的人生，原因就在于教育的不同。也就是说，人之初时的“内”是很接近的（指每个能正常发育的孩子），而最后之所以产生不一样的结果，关键在于“外”。


那我们要给孩子创造一个什么样的“外”——环境呢？


社会环境我们改变不了，学校教育我们也改变不了，但是作为父母我们却能改变和创造一个好的家庭环境。（而且家庭环境，家庭教育才是整个教育中的最重要的地方）
我们从孩子成长，成人，成才的三个必不可少的环境。下面我们就来谈一谈家庭环境。

一是爱的环境。

为孩子创造一个爱的环境，在家里让孩子体会到父母亲对自己的爱，这种爱是全然的爱，是不挑剔，无要求的爱，不论自己优秀与否，不论自己表现如何，都可以得到父母的接纳。父母不仅要爱孩子，父母之间也要相互亲爱，良好的夫妻关系是家庭幸福，教育成功的基石，父母相亲相爱的孩子身心更健康、阳光。


比如开心爸每天下班回到家，我就会酸酸地给他一个拥抱，然后两个人抱起开心，每人亲一边脸，再问他幸福不幸福？这种爱的举动每次都让开心笑得很灿烂，然后说，幸福。

与此同时，作为爷爷奶奶的儿女，我们也要敬爱自己的父母亲，上行下效，让孩子发自内心的爱戴自己。像平时在教育孩子上有什么意见不一致的地方，我都会对开心说，爷爷说得对，或者奶奶这样考虑是很合理的，最后不忘说一句，妈妈这次要听爷爷奶奶的。

一个爱戴父母的孩子，一个对父母充满信任和爱的孩子，又怎么会因为受到批评而心生怨恨呢？因为孩子心里明白，这些都是爱的体现。

二是美的环境。


之前看过一本叫做《水知道答案》的书，讲的是日本IHM研究所的江本胜博士（Masaru Emoto）等人自1994年起，以高速摄影技术来观察水的结晶。

　他们新近发表了实验结果《来自水的讯息》一书，证明带有“善良、感谢、神圣”等的美好讯息，会让水结晶成美丽的图形；而“怨恨、痛苦、焦躁”等不良的讯息，会出现离散丑陋的形状。而且无论是文字、声音、意念等，都带有讯息的能量。我们看两张照片，“爱和感谢”的水结晶。
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读到“厌恶，你真丑”，水的结晶.
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这是科学的实验证明的结果，仅仅是一杯水就能产生这样大的区别，那对于一个身体里70%是水的人呢？

我记得有一次，一个非常热心的妈妈，打电话给我为我讲养生的知识，时间长达一个小时，开心就一直在旁边玩儿，有时候也会拉着我的手，需要我帮助他，但自始至终都没有打扰我们的通话。后来这位妈妈问我，我这样给你打电话，有没有打扰你？

我说不会，因为我们总是这样的相互关心，帮助，说谢谢，好的，没关系。孩子也会受到影响，而开心的表现也证明了这一点，如果单单是因为懂事，我想对于一个1岁多的孩子来说，还是很困难的，我想一定孩子喜欢这样的语言，愿意接受这样的关怀。

如果换做是打一通抱怨、诉苦、愤怒、责骂的电话，我想孩子连一分钟也不想听。平时我跟开心说话和交流，也都会用一些正面的高能量的，能代表和激发孩子内心真善美的词语，比如早上起来先说，


宝贝早上好，又是一个美丽的早晨，我们开始一天充实的生活吧。遇到问题的时候自言自语的说，嗯，有困难太正常了，我们就是要有打到困难的勇气，只要努力一定可以做到。一家人在一起时，就会问他，宝贝，你感觉到幸福了吗？

所以现在开心每天都会问我，妈妈你幸福不幸福？高兴不高兴？快乐不快乐？滋润不滋润？生活之美已经在他幼小的心灵中扎根了。
三是智慧的环境。

每个孩子都是天才，要用天才成长需要的营养来培养他的智慧。从开心11个月开始，我每天都给他播放经典音频，让经典的智慧来润泽孩子的心灵，启发孩子的智慧，厚积而后才可薄发，为他以后的人生打下坚实的基础。

什么才是适应“天才”特性的教育方法呢？是经典教育。这里我还要解释一下什么是经典，经典是经久不衰的万世之作，是具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的“最有价值的书”。

尤其是那些重大原创性、奠基性的著作，更被单称为“经”，如《老子》、《论语》、《圣经》、《金刚经》等。有些甚至被称为经中之经，位居群经之首，比如中国的《易经》。
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更正一下，《论语》是典，不是经哦。这篇心得是开心1岁多的时候写的，那时候对赖老师的教育理念认识不深刻，没有真正的去体会赖老师的良苦用心，经过一段时间的深入学习和体会，如今已经非常清醒的认识到，一根六经八典九要十四蒙的读经次第。这些经典的能量是巨大的，对孩子的影响也是无价的。
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我们都知道犹太人很厉害，知名人士数量非常的多，犹太人口总数仅占全球总人口的0.2%，但根据统计从1901年到2004年间共有167名犹太人或具有犹太血统的人获得诺贝尔奖，占诺贝尔奖总获奖人数的22%，而且拥有全球20%以上的财富。他们的成功在哪里呢？真的是智商比其他人种高吗？真的是人人都是天才吗？

我们一起分析一下，什么叫天才。很多人都认为天才就是那些在各个领域有很高成就的人，像科学家，某某钢琴王子等，这样的理解显然是错误的。


天才表现的是一种能力，而不是结果。翻开辞海，关于天才的定义有两条：一、特殊的智慧和才能；二、天然的才质，这两条都没有涉及是不是有什么贡献，是不是一定事业成功，只要你具有特殊的才能，或天然具有某些才质，就可以说是天才。


每个身心发育正常的儿童，都是天才。认识到孩子的这种“天才”特性是非常重要的，既然是天才，就应该用适应孩子“天才”特性的教育方法去培养孩子，否则，再好的天才，也会被浪费掉的。

记得中学时学过韩愈的《马说》，就是这种现象的真实写照：“千里马常有，而伯乐不常有。”“其真无马邪？其真不知马也！”

犹太民族的成功来自于对教育的重视，从孩子一岁半开始就对他们进行记忆训练。犹太人对儿童教育的主张和其他国家完全不同。

很多国家的教育只是着眼于眼前，例如中国的教育就是为了应付眼前的考试；而犹太人的教育则是着眼于未来。

犹太教育要培养的是能够创造犹太人的未来、实现犹太人的梦想的下一代。犹太人在孩子刚会说话时就开始教他们读《旧约》，这是他们民族的唯一一部经典。

为了在孩子身上种下好种子，犹太人让小孩子学习记忆。因此可以说，犹太儿童从一岁半就开始有意识地接受记忆训练了。到了三四岁时，他们开始在教室里面学习。每个孩子刚走进教室都会受到大家热烈鼓掌欢迎，以让他觉得学习是快乐的；也许他会在打开的书本中发现葡萄干，这是为了让他觉得学习是甜美的。

可以说，中国教育的目的是为现在所用，犹太教育的目的是为未来所用，因此两种教育对儿童的期望不同。

在犹太人看来，由于担心孩子不明白而错过教育机会，只是父母一种过分保护而已。

犹太人认为教育开始得越早越好，所以孩子四岁时就开始完全的思考行为。那时候，大人会告诉孩子们世界上没有所谓的正确答案，不要拘泥于一个想法，因为还有很多的其他的思考方法。与此同时，记忆训练也在继续。


孩子到了五岁时就要记住全部《旧约》。《旧约》是一本大部头经典，能全部记住水平就是非常高了。最近一直在阅读民国时期的书籍，发现犹太人的这种教育方法，我们的前人一直都在用，有科学家研究证明，宇宙间万物的本质是能量，一切都靠能量的转变而运作。不论是书籍，食物，水，衣服，人，动物，建筑，汽车，电影，运动，音乐等等统统都有一个确定的能量级。现在特别流行一个词叫，正能量，出处就来源于此。

那么如何提升个人的能级呢？或许你也猜到了！就是放弃低能级的东西，和高能级的东西呆在一起。这包括具有更高能级的人，高能级的书籍、音乐、电影、录像带、画像、工艺品、温和的猫以及可爱的狗。能量的分级无处不在，而家长要做的就是创造这样一个高能量的外因——良好的家庭教育环境，影响和熏陶孩子。细心的用心的家长自己去发现和体会吧！
好，我的分享完了，感谢家人们的陪伴和聆听！

让我们一起在贞明这所没有围墙的智慧父母大学，每天学习一点点，进步一点点，积小成高大。我们也期待更多智慧父母的加入，让我们一起育心，一起成长，一起进步，幸福快乐每一天！多学习，多正音，多努力，多付出！坚持读经，相约十年！我们一起努力！

日课整理:邓小燕　

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