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昨天赖老师布置了作业， 晚上我就和几个家长一起看了《天那边》。
电影为什么叫天那边呢？我想应该是和人这边是遥相对应的，赖老师常常说天道和人道。《天那边》也是提醒我们超越人道，看天道。天的那边，朴素无华，却空气清新，自然舒畅，人完全可以沐浴在自然界中，而不是格在楼房了，格在钢筋混凝土里。虽然老天如此垂象，但是因为天那边的人的思维和格局非常有限，所以，并未能体会到上天的圣意，于是出现了一幕幕不协调的音符。
电影中的男主人公江可可不是因为自己喜欢，不是因为内心真正的认同，而是为了爱情，因为爱屋及乌才选择去支教，江可可口口声声：山无棱，天地合，也不与她绝，但是最终还是选择了回去，选择了决绝，为什么呢？
因为他没有真正的了解大山深处的情况，没有做好充分的心理准备，更重要的是高估了自己，且一直是作为一个看花人，没有空杯心可言，所以，面对大好的自然风光，面对天然的生活方式，面对淳朴的孩子们，他感觉特别的不习惯，甚至格格不入，自然无法融入当地的生活！为什么融入不了呢？因为不是发自内心的喜欢，我们常说，凡事先求诸己，要多内求。他自己没有认识到位，也没有内求的思想，所以，注定他无法融入。
而他们的爱情为什么绝了呢？是因为人生观和价值观不同吗？许小萌也只是准备来支教三个月的，她也是为了试试看，为了体验下生活。仅仅三个月的时间，为什么校花许小萌没有留住江可可呢？
显然是许小萌的能量不够，我们常说：我若盛开，蝴蝶自来。
真正可以吸引人的能量是什么呢？这不禁让我想到了太极图。
想到了双鱼图。真正的爱情是能让对方感觉到一直被引领，真正的爱情是什么呢？是一种交融，彼此点睛。是像太极图一样，达到一种完美的“和”的境界，我带动着您！您引领着我！更像阴中的阳，阳中的阴，也就是我们常说的鱼眼睛，您中有我，我中有您，您是我的眼睛，我是您的眼睛。双方互为点睛，如果许小萌能有这样的能量，还会绝吗？
当江许二人到达后，村长用一口方言热情的给他们介绍当地的情况，说的江可可一愣一愣的，于是问村长：“你能说普通话吗”？村长说：“我说的不是普通话吗？”这说明每个人的认知和高度不同，且都认为自己是对的，每个人都活在自我中，被自我的认知局限着。被自己的标准局限，是所知障。想要克服这种局限，只有不断的提升自己的认知能力，而提升认知能力的最好方法则是找到明师，找到能引领自己的明师，只有如此，自己才能跳出小我，跳出禁锢，提升能力，突破自我！
想到此，我们是何等幸福！我们不但遇到了明师，赖老师还反复其道的引领我们！让我们一步步突破！一步一步从囚笼中走出来，变成真正的人！唯有感恩，唯有珍惜！唯有行动！
我们身边很多家长也都觉得自己的育儿观是对的，自己有自己的一套方法和认识，但是真正的对吗？未必吧？所以，我们也要突破自我，不断用空杯心学习和吸取！要达到没有格局，像天一样广，像地一样阔，争做无边无际的天地。
紧跟明师，随好明师！效法天地之道！
村长口口声声说：孩子的学习是大事，我们一定要搞好，但是村里也只剩下老人和孩子，孩子的父母都出去打工去了请问孩子学习什么呢？孩子学习的内容和目标是什么呢？孩子的父母都没有在身边陪伴孩子，孩子连最起码的家庭感受都没有，对家庭没有一个完整的概念，后续如何成家立业？！连亲情的温暖都感受不到，这种教育会完整吗？
村里所有的孩子，年龄不等，都在学小学一二年级的课程。最大的孩子都18岁了。教育不离家庭，不离社会，不离生活，不离圣贤教诲，孩子的父母都不在家，这种教育能培养孩子健全的人格吗？而在18岁的春秀要出去打工时，罗老师千方百计的阻拦甚至把她赎回来，不敢让孩子踏入社会，这样的教育，意义何在？当然，罗老师的出发点是好的，是怕孩子误入歧途，是因为爱孩子，但是这样的爱是有意义吗？智慧且有格局的爱是良药，而无知的爱却是毒药啊！
孩子会被这种无知的爱禁锢掉，会慢慢的被毒死！罗老师的妹妹和春秀出去都从事了在当地大家都不愿意让孩子从事的服务业，甚至最后作了陪酒者，这难道不是教育失败的警示吗？为什么孩子没有朝我们的预期发展？我们的教育给孩子正心了吗？我们的教育让孩子找到自我的定位了吗？我们有让孩子感到自己有使命了吗？
治病要治本。而师父的大使命教育，却将上面的问题全解决了，教育没有教到根本，所以，才会出现那些悲剧。
当我们找到了自己身上的使命，有了使命感后，自然会去想方设法完成使命！其它不良的做法，自然会不复存在！
电影中还有一个场面让我印象特别深刻：村民们一年只有在春节的时候才吃肉，平时都是素，而江可可特别不习惯，所以，拼命的寻找肉，甚至为此全村跑着，逮鸡吃，以至于被狗咬伤。其实我们都知道，吃素应该是对身体最好，但是江可可习惯了吃肉，所以无法忍受吃素的生活。而我们育心经典提唱的素读，不也是同样道理吗？
但是太多的人因为习惯了吃肉，习惯了吃被加工过的食物。所以，到处挖空心思的去找注释，找翻译，找解读。而忘了最利于健康的素食。
为什么大山中支教的老师都是只待几个月，而很少有人待的长久？
反观我们的育心事业，却有多少优秀的家人纷纷投入进来？
因为山区的支教是让大家做蜡炬，而育心是让大家做井。
蜡炬是人道，井是天道。山区的支教令人匮乏，而育心事业可以让人实现大有！同样是教育事业（其实许小萌的不是事业，真正的事业是举而措之天下之民的，就像育心事业，而不是在山区支教围绕着几个人转的），但是，不同的结果，注定让人有不同的选择。
支教只是暂时性的行为，育心是长期性的，可持续发展。许小萌选择去山区支教，认为这样就可以实现自己的人生价值，殊不知这是在格自己，把自己装到一个匣子里，一生只能教育非常有限的学生，能否教好暂且不提。而我们育心却是在网络平台上开辟了广阔的天地，帮助的人更是不计其数！两者相比，哪个更有价值呢？也许有人会说，山区的环境恶劣，没有网络，无法像我们一样学习，“天地之大德曰生”，我们应该让孩子突破，孩子的父母应该将孩子带出来，而不是坐等孩子被毁。罗老师之死，正是天垂象，让家长将孩子带出来，融入社会，而不是关在狭小的类似私塾的学校。但是，许小萌却因为人道的障碍而又延续了罗老师的悲剧。
许小萌去山区支教，教什么呢？还是原来的课本，还是原来的内容，只是多了一点术而已，这样支教有何意义？这种教育可以改变孩子们的命运吗？反观我们的师父，没有合适的教材，自己编教材，不断的革故应新！没有遇到好的老师，自己随圣贤，从而自己成明师，不但自己成为了明师，还以身载道，批量培养明师！如此，才可以真正的救国人！才会让教育事业流出源源不断的清泉！赖老师这种爱才是真爱！赖老师这种承担，才是天道的承担！其实赖老师也是天垂象。让大家信赖，可以依赖的人！国，举而措诸天下之民！全：通泉，给我们的教育带来了咕咕清泉！
如果以前看这部电影，也许我也只会哈哈一笑，而有了赖老师的引领，一切都不一样了。一部电影，让自己思考那么多。
赖老师带来了清泉，注入到现在的教育中，滋养万民！
一切感恩赖老师！我的分享完毕！
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发表于 2016-1-16 12:14:25
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