●【贞明育心国学经典】《为什么要让孩子从小诵读经典？》（上）

于建玲

很高兴与大家如期相约在上午10点30分的贞明日课堂，感谢家人们的如约守候，感谢贞明经学院为大家打造的成长平台，父母好好学习，孩子天天向上，让我们每天在学习中成长，在成长中进步，在进步中提升，努力成为优秀的智慧父母。

开课前先请各位新老朋友注意学习群规，入群第一步，修改群名片，学习地址：http://www.zm137.com/forum.php?mod=viewthread&tid=830  

非常感谢大家的配合！

今天我给大家分享的是《为什么要让孩子从小诵读经典？》（上）。

首先我作一下自我介绍吧！我是来自贵州的晰晰妈妈，我的名字叫敖傲，2014年4月30日我收到了育心经典全套教材，于5月1日和晰宝开启了读经之旅。

古人云：“教妇初来，教儿婴孩”，指对一个人施加教育应该及时及早。孩子天性在没有受污染前，就应该善言易入，先入为主。在孩子幼小时，就应该让孩子诵读经典，以培养其根本智慧与定力。

为什么孩子都非常聪明？

我们都知道孩子是非常聪明的，记忆力非常好，每个孩子都具备这个能力，脑生理学家们发现，0—3岁是大脑发育的黄金时期，大概完成60%，这个时期孩子具有天才般的吸收能力，学习能力最强，比如学会说话、走路、手脚分工等人类最难的能力，都是在这个时期学会的，如果错过这个关键期，可能就会永远失去这些能力。

3—6岁间大脑发育完成了80%，6—8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期就基本结束了，这就表明孩子的聪明与否到七、八岁已基本定型了，如果我们不能把握这个关键时期，那么当孩子年龄越大，启发培养他们就会越费力，效果也就越差。

人类有两大学习能力，即记忆力和理解力，二者缺一不可，但记忆力和理解力在人生成长过程中的发展曲线是不同的，依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力发展是自0岁开始，1至3岁即有显著的发展。3至6岁，其进展更为迅速，6至13岁，则为一生中发展的黄金时代，至13岁为一生记忆力之最高峰，以后最多只能保持此高点，往往20岁以后，心境一不平衡，便有趋下的可能。

而理解力的发展，与记忆力大有不同，理解力也是自0岁开始酝酿，1至13岁总是缓慢上升，13岁以后方有长足之进展，18岁以后渐渐成熟，但依然可因为经验及思考之磨练而一直有所进步，直到老死为止。

儿童国学经典教育，正是利用儿童期的记忆力好，理解力差，不求甚解这一特征，将永恒的、最有价值的圣贤经典装到孩子的大脑中，反复诵读来刺激孩子大脑，为孩子大脑构建一条高速通道，为孩子构建起一个大智慧的人生，等到以后孩子的理解力发展起来了，生活阅历丰富了，就自然地理解、活用！这些经典就一辈子跟着孩子，指导孩子的人生。
如果你不准备这些有价值的书让他读，他就只好读小学课本，甚至电视广告。而且在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的顶峰，一辈子维持在较高的水准上，一生都受益。错过了这个关键期，将永无翻身之地。好像一个弱视的小孩，过了十五岁，就无法再训练了，此点请务必慎重关切，勿错过了时机！

儿童诵读国学经典，不但能开发儿童各方面的潜能，而且在孝亲、礼仪、个人修养方面都得到提高，在家能够孝顺父母、尊敬长辈；父母和孩子一起诵读国学经典，是最好的亲子活动，读经典不只是孩子进步，家长也跟着一起进步。

孩子从小学习和诵读中华文化经典，有助于思想品质、道德品质和社会责任感不断地提升，并能自觉抵御不良风气的毒害，产生强烈的民族自豪感和爱国情操。

更为重要的是，家庭经典教育是对学校教育很好的一个补充，在所有的教育中，经典教育也是成本最低、效果最好的。

我国0-13岁的儿童2亿多，目前有4000万以上儿童在诵读国学经典。经过近年的实验证明，儿童进行国学经典诵读2-3个月后就会发生明显改变。从开始的每天记忆20-30个字，到每天很快就可以熟记100-200个字。

许多儿童不到一年就把二万多字的《易经》熟背，其记忆潜能在国学经典诵读中得到开发，几万字的古文背诵对他们来说都不是难事，有了这个基础，以后学习语文、历史等文科知识将会非常的轻松。

不但如此，由于大脑得以开发，记忆力好，理解能力强，逻辑思维也强，学习数理化、外语都非常轻松容易，这样的案例已经很多。儿童教育更一直是家长们关注，甚至是头疼的大问题，但现在家长们真正懂教育的很少，更加准确地说是几乎没有，那么儿童时期应该怎样学习？学习什么呢？

接下来我们就一起来看一下以下内容：

一、什么是学习？

   “学习”这个词耳熟能详，那什么是学习？

学习就是“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。”在学习的过程中，最重要的就是阅读。

二、阅读有什么好处？

阅读能带来什么好处？

简单地说：读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。读得越多，知道得越多；你知道的越多，就越有智慧。

智力的核心是思维，阅读是开拓思维极为重要的条件。前苏联有一位著名的教育家，叫苏霍姆林斯基，他花了很长时间研究了中小学校学生思维慢的原因后指出：孩子们小的时候如果读的材料少，想的东西少，那么，就会影响大脑的思维。

我们接触过很多的孩子，小时候没有培养起阅读兴趣，没有阅读习惯，到了高年级，还只是爱看一些漫画书，对文字类的书，看着头疼，不喜欢，更别提阅读量。

不爱读书的孩子，我们发现，是不会读书。常见的现象有：读书的时候会多字，少字，把语序念颠倒，或者念错行。说话没有重点，没有停顿，表述一件事的时候颠三倒四说不清楚。

写作业的时候常遇到这种情况，一看题，就说不会，大人过来给他读题后，又说，“不用讲了，我会了。”诸如此类现象，就说明孩子不会阅读。

那么遇到此类问题我们应该怎样来解决呢？

其实这个问题很好解决，可以通过我们137累积法轻松解决。我们开始要求孩子指读，要求一字一音，一音一顿，一行一行地读。这就有效地解决了丢字、添字、错行等问题。通过听领读的音频让孩子跟读，孩子在跟读的过程中就学会了断句、停顿，无形中就教会孩子如何朗读。

语文是一切学科的基础，语文不好的孩子，阅读理解能力差的孩子，学任何科目都存在困难和障碍，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。从中我们就可以看出语文的重要地位。

可是从小学开始至大学毕业，我们的学校和老师用了整整十六年的时间来教学生学习母语，可是大部分学生的语文素养和人文素养极其低下，缺乏良好的道德观念和道德素养，缺少对他人和社会的关心。

许多大学毕业生写的文章错字连篇，文句不通。有的人认为既然阅读很重要，那就给孩子读些他们喜欢的书就好了。比如漫画、绘本之类的书，他们爱看，阅读量也提高了，不也可以吗？

其实不然，读什么书至关重要。

国家主席习近平对读什么书就特别强调过，他说：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。”

教育家朱永新曾说过这么一段话——“最初来到这个世界的时候，我们是混沌的、朦胧的，因此必须经过人类精神发育历程的一个一个阶段，才能达到一个时代的精神水平，而这是靠人类伟大的著作保存下来的。和老子、孔子等人的经典对话，才能达到他们这个时代的精神高度，和文艺复兴时代的大师交流，才能达到他们那个时代的思想境界。

人类精神的阶梯就是这样随着阅读不断前行的，每一个当代人都是重复着前人的历程。如果没有这样的重复，我们的精神就会退化、就会衰落，所以个人的智慧、思想、个人精神的成长是需要从阅读过程才能产生的。”

朱永新还说，“没有阅读就不可能有个体的心灵成长，就不可能有精神的发育，阅读不能改变人生的长度，因为人的生命长度有基因、保健等各种元素，但可以改变人生的宽度和厚度。

阅读不能改变我们的长相，但可以改变人的品位和气象。有些人相貌普普通通，但是听君一席话，胜读十年书，你会觉得他很厚重，他可以给你很多知识面的智慧和经验。人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从容气象万千。人的阅读，对个体的精神成长是非常重要的。”

真正能改变人的思维模式，改变人生宽度和厚度的书只有经典。

有好几位家人跟我说过，“反正读经典和学习目前还没太大关系，我先放放，把学校里的课程完成再说。以后用到的时候再读吧。”

那我们来看看，经典和学校的学习到底有没有关系？

从幼儿园到高中对语文的培养目标是什么？

我们通过国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》以及小学、初中、高中《语文新课程标准》来看看从幼儿园到高中，每个阶段对孩子的阅读能力都有什么要求：

幼儿园阶段的语言能力培养目标：

1、喜欢与人谈话、交流；

2、注意倾听并能理解对方的话；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书。

小学阶段语文新课程标准中要求：

1、小学六年要认识3500个左右常用汉字。

2、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。六年课外阅读总量应在400万字以上。

初中阶段语文新课程标准中要求：

1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

2、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。

3、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

高中阶段语文新课程标准中要求：

1、认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

2、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

3、诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

4、一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。

通过这些课程标准的要求，我们能很清楚地看到，无论你想不想给孩子读经典，孩子都必须读，而且，越早开始读经典的孩子，越占优势，学习很轻松。

中国教育“关于诵读中华文化经典与素质教育实验研究”、江苏省教育科学研究所“新世纪国学启蒙教育研究”、湖南省教育科学研究院的“湖南省中西文化经典导读实验科研课题”等系列关于经典教育的“十五”、“十一五”课题成果再次有力地证明了经典的教育价值:实验发现，儿童之所以能够通过每天15-30分钟的时间轻松、简单的诵读经典，就能够得到全方位地提高，一个主要原因就是教材是“高度浓缩又相互关联的智慧思想体系”。

好，因为时间的关系，今天就分享到这里，感谢家人们的幸福陪伴！明天继续给大家分享《为什么要让孩子从小诵读经典？》（下）。

让我们一起在贞明这所没有围墙的智慧父母大学，每天学习一点点，进步一点点，积小成高大。我们也期待更多智慧父母的加入，让我们一起育心，一起成长，一起进步，幸福快乐每一天！多学习，多正音，多努力，多付出！坚持读经，相约十年！我们一起努力！

整理：于建玲