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亲爱的贞明家人们，大家上午好！很高兴与大家如期相约在贞明日课堂，感谢家人们的如约守候，感谢贞明经学院为大家打造的成长平台，父母好好学习，孩子天天向上，让我们每天在学习中成长，在成长中进步，在进步中提升，努力成为优秀的智慧父母。
非常感谢大家的配合！ 我今天给大家分享的是《孩子不想做作业的几个根本原因》。
开学也有一个多月了，我想问一下家人们，您家孩子是爱做作业呢？还是不爱做作业呢？
爱做作业打137，不爱写作业打237。好的，非常感谢家人们积极的互动。
打237的家长们有没有想过孩子为什么不爱写作业呢？有没有想过这个问题？想过，那有没有找到根本原因呢？如找到原因，事后又有没有找到最智慧的方法解决呢？其实这些就像我们平时所说的透过现象看本质，解决问题的根本方法=找到根本原因+最智慧方法。 那下面我来给家人们分享一下，孩子为什么不爱写作业。
第一个原因：孩子不认识字，认不全，理解不了题意。
一个孩子在识字量有限时，你叫他做作业，拿来作业根本不知上面题目是让做什么，孩子会愿意做吗？能不形成排斥心吗？再加上有的家长不理解，再在旁边冷言冷语：“你成天学习做什么了，这都不会，你还能做什么？长大靠什么吃饭？我看这辈子完了……”
其实说到这，我们每个家长都应牢记在心，不要随便给孩子贴不好的标签，孩子一辈子长着呢，岂是我们随便一句伤人的话就定终生的？这是对自己孩子不负责任的表现，后果是什么？是孩子听了这话更是不想做作业，甚至不爱上学，到这个时候就晚了，那这时我们当父母的应该怎么做？ 多站在理解的角度上去接纳我们的孩子，首先站在旁边冷语的家长肯定是不对的，问题没解决，时间长了孩子自卑心出来了，因自己最爱的人爸爸妈妈都看不起他，能不自卑吗？
自卑心一出来，自己都不相信自己，什么事还没做就开始对自己否定，第一步都不肯迈出，到这个时候家长们才意识到就晚了，因为一个人只要产生自卑心，很难走出来。之后我们做家长的得付出多少心血，才能引导我们的孩子从自卑心理走出来呢？所以孩子在识字量有限时，一定不要打击孩子，而是要更多地去鼓励我们的孩子，给他信心来解决最根本的认字问题。
那么怎么解决孩子的识字量？
我们的大家长赖老师也说了，通过我们的系统读经可以整体认读，大量认字，这样孩子认字都是批量出来的，只要家长坚持带孩子读经典，两三个月就能认识好多字，通过累积就解决了孩子识字量的问题，相信坚持好的家人都尝到了这个甜头，开心吧！我也是一个受益者。 接下来我们来看一下我们育心家人们可以看到随便一个经典的字数就可以满足小学的识字量，而且有的经典字量是远远超过小学课本的。 好，解决了认字问题，孩子自然也愿意做作业了，因为孩子知道哪些是他必须完成的任务，别看孩子小，心里清楚得很，最听老师的话，老师布置的不敢不完成，除非你这个家长包办太多，剥夺了孩子的自我承担能力。 认识字的孩子再加上一个很好的“环境”，孩子是喜欢看书的，而且他还和不认识字的孩子看书是不一样的，不认识字的孩子喜欢看绘本，可不认识字，上面图画看完了，那个书对他来说也就OUT了，多半成一次性的；而会认识字的孩子看书，不管是绘本还是全是文字的书，他有一个特别不一样的表现就是，一本书他会来回地反复地看多遍，他能很好地吸收到书中的“养分”，这是其一。 其二：认识字的孩子不管是素文还是绘本都是很喜欢看的，而不认识字的孩子是很排斥素文，打开一字不识，这个感觉我们大人是可以理解的，就像现在拿一本你不懂的语言书叫你看是一样的道理。 第二个原因：孩子认识字，可是不理解。 提高阅读理解能力，没有捷径可走，必须重视积累。《易经》就告诉我们一个基本的道理：“君子以顺德，积小以高大”,要顺应孩子的学习规律找到合适的培养方法。 我看过一个新闻：《得语文者得高考，得阅读者得语文》，可见语文不好也就是说阅读不好，阅读又是和写作直接挂钩，这个大一点的孩子父母是最有体会的，阅读量不够，没有输入哪来的输出呢？ 我们再来看一下， 1.阅读不好，数学等其他科目也会受影响，理解力达不到； 2.阅读不够，抓不到文章的中心点，无法表达自己的想法； 3.阅读不够，最直接的就是作文一定会受影响，因没有输入哪来的输出呢？ 而我们大量阅读的孩子，他们的优势是： 其一、很快看懂文章，并且抓到文章的中心点； 其二、正确且清楚地表达自己的想法； 其三、写文章合乎逻辑； 其四、文章内容有自己独到的见解。 可见阅读对学习是多么地重要，这也是为啥现在各个学校都在强调阅读的重要性，包括小学一年级的语文书也改版了，正好被我家给碰上，很幸运，不再是像以前我们那个时候，一上来就是学拼音，而是直接叫孩子读起来，这就是一个很好的验证。 当孩子识字量够而不理解题意，做题时怎么及时地解决呢？ 家人要多鼓励孩子将题目多读几遍，读多了有的孩子还是慢慢能理解出来的，这就是我们常说的“书读百遍，其义自现”。家人们不要忘记了我们有个法宝在手，要时常用一用，像我家做什么不懂时，我不是立马告诉他，我会说宝宝你读7次看能读懂不？ 多半是不到第7遍就可以理解的，如还不懂，接下来我来读给他来听。别人一读他的感触又不一样，好像有点印证我们常说的“旁观者清”呢，有时中途就会叫我停下来，妈妈我知道什么意思了。这样会不会更激发孩子的自主学习兴趣和能力呢？所以说父母的引导很重要，多来平台学习，“八仙过海，各显绝招”，总有一招是适合你的，就看你能不能接得到，又能接到几个。 第三个原因：孩子压力太大，假装不想做作业。 好多家长为了叫孩子多学东西，学了这个又学那个，孩子心里产生恐惧感，心里早就在想我做完作业，一会还要学这个学那个，孩子就在那磨蹭不想做作业，拖延时间，所以家长不要给孩子过多压力，这样长时间下去得不偿失，孩子对上学就会产生厌烦感，到时更是家长哭的时候了，错不在孩子，错在我们家长，身为家长我们怎么不成天跑这跑那学这学那的？自己不想做的事，为什么强压在孩子身上呢？ 孩子也是有感应的，属于第三个情况的家长站在孩子的角度多想想，先不说孩子学习怎样，慢慢下去孩子也会从心理上疏远我们，亲子关系出现问题。 第四：统一归纳为外界环境的干扰。 这个话题比较大，因受外界环境影响的真的是很多很多，说不完的例子，有的也是我们无法排除的。但是好的环境真能影响人的一生，所以我们平时经常说环境很重要。 我们只能说避免或是减少，但是我们能控制能做到的就要做到。如孩子在做作业，身为家长的您在做什么？你是正能量做好身教，还是做个诱饵看手机、看电视的同时还当监工？这样的家长是最不可理解的，我们都可以回头对照一下自己有没有这样做过，以前做过，相信来到育心都不会在这样做了。 记得我们小时，最常见的场景是我们在写作业，妈妈织毛衣或是做什么活，各忙各的，那个感觉真的是很好很幸福，心也很静，现在时代变了，毛衣换手机，健康换疾病，孩子的问题也出来了。 说一个实例，有一次我三姐家的女儿在写作业，当时她的爸爸正在洗衣服，可洗衣服的同时也没忘记自己的享受，干嘛呢？爸爸是边洗衣服边用手机放歌，整个屋子都能听见，放到孩子会唱的歌，孩子也就随着音乐唱起来了，这个是可以理解的。这时爸爸说：“你看你，一看就知学习不用心，写个作业还唱歌，能学好吗？我看这辈子也就这样了，干脆和我一起到外面打工算了……” 你看看，眼里看的全是孩子的不对，没看看背后自己做了多大的诱饵。我想这样的场面应该是家长完全可以控制避免的，所以说这个思想是多么重要，好的正能量的思想能成就并激发人的一生。 我们不说远的，就说我们最亲切的毛主席，他当时靠的是“小米加步枪打败飞机和大炮”，可是家人们有没有想过“小米加步枪真的能打败飞机和大炮吗”？显然是不行的，事后我们国家也是生产制造这些先进武器对吧，如改成“小米加步枪括号乘以毛泽东思想可以打败飞机和大炮”，这样说，理解起来就没一点障碍了，是不是家人们？可见我们的思想是多么重要，就像我们好多在外徘徊的家人，他们想的更多的是消极的，我家孩子这不行那不行，我自己也不行，这话说多了会怎样？ 自己能行也不行了，为什么？因他给自己找太多的理由，始终迈不出通往成功的那最宝贵的第一步——开始。课程到这里，孩子小一点的家人可能想和自己没多大关系，告诉幼儿家人们，关系太大了，因幼儿最重要的就是以上习惯的培养，所以说越早学习的家人越受益，既然知道了以上的几个根本原因，我们就可以去避免了，幼儿最重要是习惯的培养，带领我们的孩子好好读经典，解决识字量和理解力，说到这，我最喜欢的一句话和家人们分享一下：“好习惯好命运，坏习惯坏命运”。 幼儿园过多的是一个习惯的培养，多放手叫孩子意识到自己的事情自己去承担，就先从作业开始，我看好多幼儿园的家长，一开始就帮孩子操心作业，打电话问老师今天作业是什么，其实孩子是有这个能力的，只是我们有的家长包办太多，把孩子这个自主能力给操心掉了，等孩子大了又说孩子这不行那不行，真的是种什么因结什么果。 我个人感觉是操心过了。我家孩子上三年幼儿园，我是没有一次问过老师今天作业是什么，都是孩子自己记在心里了，而且最重要的是在幼儿园时期，我没有怎么特意去提醒孩子做作业的问题，我是想在暗中慢慢培养孩子的自主学习精神，让孩子有个好的习惯，他自己的事情，自己操心自己承担，如我一次两次地在屁股后叫孩子写作业了，时间长了孩子嫌弃我们啰嗦不说，我督促你一次两次可以，那你上学以后日子长着呢，我是不是要天天跟着你？ 我想要孩子学习状态是“我要学”而不是“要我学”，就像我们《易经》里所说“童蒙求我”一样。我家孩子通过我自己的学习认识，在幼儿时期我就注意到这块了，所以说孩子现在自理能力、学习能力、阅读能力都是非常强的。 在幼儿园就养成的习惯是，回家第一时间就写作业，写完作业我要是还在忙他会看书，喜欢看书，即使有时回家因什么事把作业忘记了，我也不会提醒，可我又知道他有作业，我又不想因我的一次提醒换来后面的那么多的提醒，我忍着也不说，最开始真的像是“忍字头上一把刀”，当时那个心啊，不好受，发急，不是滋味，其实这个过程就是在修炼自己，同时也是在锻炼孩子成长。 就看你能不能忍得住，能不能放得下，幼儿园的一次作业你都看得那么紧，以后日子长着了，那你以后是不是天天都跟着他？这是小事，最主要的是你没有激发孩子的“童蒙求我”的学习状态。 记得有一次，孩子都洗好澡上床睡了，过了快一个小时，我隐隐约约听到卧室传来孩子的哭声，我一推门看孩子真的是在哭，我就去抱抱他，问怎么了。他说怕说了你会怪我。我说没事，说吧，妈妈不会说的。他说他的作业没做。 我一听，心想这孩子还是知道自己每天的事情的，我来句不做了吧，都十点多了，休息重要，明天早起再做吧。孩子说不行，没做完我睡不着。 为了叫孩子睡好觉，我说那你起来做吧，但是以后不能这样了。 写作业的这个积极性，其实我也不知道，我家孩子怎么表现得这么突出，在我没有遇到育心时，我压根都没有想过要去怎样培养他。在上幼儿园小班时，每次接他都是一手提着书包，一手拿着当天的作业，大老远见到我们就跑过来，说爸爸妈妈这是我今天的作业。 我和先生每次都说，先装在书包里，回家再拿出来写，他都不听，非要拿在手里， 回家第一时间写作业。后来遇到育心，还好我没有耽误孩子最宝贵的时间，就开始了我们的读经之路，现在再回头看看，如当初的我不那样去选择，我对不起我自己，也更对不起我的孩子，所以说选择育心经典是我这辈子最值得骄傲的事情。 孩子上小学也一个多月了，明显发现他有个很大的优势：作业基本都是在学校做好的，回来我签字就行。我有时禁不住要问他：你的作业是在下课做的，还是放学做的？读经典的孩子理解力和表达能力是非常强的，他说有时老师没布置我就知道要写什么作业，有时是老师一布置了，还没下课我就写完了，有时是下课再写会就写完了。 看看我们的孩子的表达能力，一连用了三个“有时”，逻辑非常清楚，他这样用只是他不知用的是什么句，其实他说的这些都是以后写作时要用到的，到时还会担心他的写作能力吗？我想这些收获都是离不开我们两年的读经累积。 现在小学作业都是老师发微信,或在一个平台上通知给家长,告诉家长今天是哪些作业，一上来我看到后，我并没有告诉孩子写哪些作业,我是想看看他的自觉能力，看他完成的作业,都是老师发通知上面的，我就知道孩子有没有完成当天的作业。 我们小时上学，哪有这些信息给到家长，全是自己记的，不也一样能记好做好？所以我们家长要多放手，少操心，孩子会成长得更快！ 好，今天的分享就到这里，父母的高度才是孩子真正的起跑点，希望我们的家人们都能积极地行动起来，带着我们的孩子好好学习经典，收获满满，幸福一家人！感谢家人们的陪伴和聆听！ 让我们一起在贞明这所没有围墙的智慧父母大学，每天学习一点点，进步一点点，积小成高大。我们也期待更多智慧父母的加入，让我们一起育心，一起成长，一起进步，幸福快乐每一天！多学习，多正音，多努力，多付出！坚持读经，相约十年！我们一起努力！ | 
发表于 2018-4-8 11:27:51
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