化育自己少了什么？

南昌童忠平

2016年10月4日　晴　星期二 （读经第十一周第二天）
读经人员：倬邑，妈妈
亲子共读：1、《易经》第十三、十四卦
　　　　　2、《诗词启蒙》01-06
　　　　　3、《黄帝内经》素问——生气通天论篇第三第二节
　　　　　4、《诗经》国风——邶风1
妈妈另读：《易经》第1-16卦，累计第十四遍，《学说集》十页

昨晚睡得有点晚，早上家人们的日记分享是趟在床上听的，玉英老师的《讼卦》第11讲开始的时候，听到她的声音，想象她在新疆游学的累，还克服两个小时时差如约地来到平台，只为她那神圣的使命感，和被家人们强烈需要着的价值感。我什么时候才能有她的高度啊？一直都很向往着能提升自己境界……

讲到读经，玉英老师让我们不要太早看解释，要跳出文字，利用好《易经》的十大思维，让经典为我们所用，给我们带来幸福就好，它没有标准答案。这让我想起玉英老师每次的课程，总是让我们天马行空地尽情发散，这是一种多么开阔的引领，教我们要根据自身的情况用好经典，而不是为“标准答案”所束缚，为其所累。这样的心情，不是和我们想要把自己所谓的“经验”教给孩子好让他少走弯路一样吗？以圣贤心为己心，以师心为己心时，我又被深深地感动着。这份感动，给我力量……

关于孩子的兴趣，玉英老师通过她给睿睿宝贝报硬笔书法后给他的引导，让他“学海无涯乐作舟”的事例，告诉我们孩子没有兴趣，可能是因为他不了解。而我们作为他的天，如何让他在了解的过程中产生兴趣，才是更值得我们思考的。

水非天，焉知天之语？可能我们给孩子讲大道理他根本就不懂。有些时候，我都不知道该如何用孩子能明白的语言和他交流。就拿昨天的事来说吧。晚上，孩子躺在床上突然和我说：“妈妈，我有件事想要告诉您，希望您先答应我不要生气。”我答应后，他开口说道：“今天熊睿拿出一张我很喜欢的卡片说谁叫他一声‘爹’，就把它给谁，我……”孩子小心翼翼地说完，在我的脸上搜索着我表情的变化。答应孩子的事，我平时都努力做到了，这才给他信任我说给我听的勇气。当时，我也知道孩子受到戏弄心里肯定很难受，我该努力给到他正确的引领，平复他内心的不安。可是这时的我，却自己先不平静了。虽然言语上没有给到孩子什么不好的暗示，可行出来的却是“我生气了！”什么也不说，努力平复自己，让孩子先睡去。其实，过去这些孩子就有调侃过倬邑，赌他不敢当面骂我，可当时孩子就这么做了，我却没有往心里去，更没有去责备他。然而这一次，我却无法容忍了……今天早上孩子醒来，我为自己昨晚的生气状态对孩子道歉，还跟他再次讲起道理：“孩子你用这样的方式，得到了你想要的东西了，可却并不开心。通过这件事，我希望你能更专心学习，用优异的成绩可以证明自己，让那些笑你的人仰视你。这样才能成为真赢家。”可能孩子并不理解，而当时我却只有这个能力来这样表达。希望能减少他内心的不安，并激发他的志气。

天天在平台学习，看到玉英老师、帅君老师、丁兰姐等很多家人的格局，我总是很羡慕。可自己却似乎被什么束缚着一样，放不开，也走不出小我，总觉得生活中少了什么很重要的元素，这样的自己，只是偶尔的平和，偶尔的好状态，如此下去，我很害怕……玉英老师说，天要有天的能量，才能更好的引领水，让水不与天违行。我无能为力时，是不是要去寻找更大的能量源呢？先化育好自己这颗心，强大了它，于自己，于他人，才能真正的成为有用的人。