本帖最后由 河南王翠霞 于 2018-11-22 06:37 编辑
亲爱的贞明家人们，大家上午好！我很高兴与大家如期相约在上午10点30分的贞明日课堂，感谢家人们的如约守候，感谢贞明经学院为大家打造的成长平台，父母好好学习，孩子天天向上，让我们每天在学习中成长，在成长中进步，在进步中提升，努力成为优秀的智慧父母。
非常感谢大家的配合！
我今天给大家分享的是北京佑妈的《培养素质优秀 人格健全的孩子》（上）。
今天的这个主题源于我最近在看的一本书—《哈佛女孩刘亦婷》，她的学习方法和培养细节中的一些内容。大家都知道刘亦婷最终是被哈佛大学录取了，她妈妈在这本书里讲到，好多人会把她考上哈佛当成一种成功。
其实她的父母说，在培养刘亦婷的时候，最初的目的或者她的初心只是想让她成为这样一个素质优秀、人格健全、有能力创造幸福生活的人。
读到这我就想到其实和我们育心的理念是相近的。刘亦婷的父母认为她在哈佛的求学成功只是她的整体素质培养成果之一，刘亦婷的人格健全和成熟的心智比她被名校录取是更让他们重视的培养方向。
我们育心对孩子、对自己的培养理念都是把我们和孩子培养成一个大格局、大结构的人。其实这是一个比较宽泛的概念。
怎么才能让这些概念具体化，变成看得见摸得着，有据可依的细化的依据或者目标呢？在这本书里提到的一些他们在培养刘亦婷过程中，有意培养的十大必备素质还是有很多我们值得借鉴的地方。
下面我们讲一下十大必备素质有哪些？大家认为怎样才算把一个孩子培养成功了？
首先是要身体健康。我们都知道健康是第一位的。然后是能够有创造幸福生活的能力。
创造幸福生活的范围、层次是多方面的。先从个人开始，我们能给个人创造一个有幸福感的生活；其次，我们能力更高一点，就会给家庭带来幸福生活；
再上升一点就是我们的团体、工作单位或者学校，因为我们，能让这个集体更和睦、更有幸福感、更有朝气；
再上升一点是国家或者全人类，有这样的理想，为了这个理想，为了这么大一个集体的幸福而努力、而存在，这就是体现了一个孩子的格局、一个大结构。
大家应该非常熟悉周恩来总理，他从小在读书的时候就立志要为中华民族的崛起而读书，这也体现了他非常宽广的胸怀、非常高的格局。他也就因为从少年时有这样的志向，最终也确实为我们中华民族实现独立、自强做出很大的贡献，青史留名。
我们要实现这样的目标，孩子具体要培养哪些素质呢？在这本书中把孩子应该有意培养的素质编成三十个字、十个方面。
大家可以做个思维导图，这样可以把培养孩子的思路理得更清一些。优秀的十大素质包括：身体好、头脑灵、性格优、兴趣多、情感美、知识广、品德正、能力强、后劲足和发挥佳。
下面我们把这十个方面详细的解读一下。
第一、身体好。刘亦婷的父母是非常明智的，把身体放在第一位的！大家都说没有身体就没有了一切。身体就是我们所有的0前面的那个1。身体好具体就包括：肢体灵活、精力充沛、免疫力强、很少生病。
具体的培养途径可以通过科学的生活方式、营养保健、体育锻炼等这些方面来进行有意识的培养。
在这方面，我想我们的育心家人在培养孩子的身体素质这方面，理念都是很先进的。
包括我们自己每天都在践行的早睡早起；我们几乎所有的家人都会经常做的艾灸；还有我们的孩子，不管平时或偶尔有一点发烧，都可以通过手指操来提高免疫力、降温；还有捏脊等，效果是非常明显的。
平时我们运动得比较多，好多同年龄的孩子在这个环境下都在抢跑，都在上各种培训班，我的这个意识比较淡薄，我更多的是希望他能够在先保证身体健康的情况下，再做一些其他的事情。
我们经常会到外面和小朋友跑一跑、在广场上做做游戏、拍拍球。所以佑佑的体能素质还是很好的。从小到大很少去医院。在不同年龄对孩子进行不同的针对性训练，包括从小时候三四岁可以拍球，再大一点可以骑单车，到上小学或学龄前一两年可以训练孩子进行跳绳等。
第二方面是头脑灵。头脑灵具体可以分解为反应灵敏、观察能力、专注力、准确的理解能力、记忆力、还有能够流畅的表达自己、具有活跃的思维、能够对一个问题进行深入的思考、综合提出自己的见解、甚至有一些创新性的思维来解决这个问题。
培养的途径可以从最开始孩子在肚子里进行适当的胎教。我们有很多经典宝贝就是在妈妈肚子里的时候就听着我们这种高能量的经典，这些孩子出生之后也都是给了我们非常非常多的惊喜，如我们平台上玉英老师家的明易，建娜老师家的小芮，兰清老师家的思同……这些孩子都是在经典的胎教下出生的。
也还可以通过早期开发多元智能，从各个方面、多个角度，来对孩子进行这种视觉、听觉、感觉的刺激，让孩子从小有比较多的见识。
更重要的不是一味给他书本上被动的知识，让孩子亲自动手、去接触真实的东西是一个更好的办法，让孩子有一个真实的感受。如果觉得某一方面比较欠缺，可以进行单项的智能训练或综合训练。
具体结合我自身的做法，大家可以在孩子三四岁以后，带孩子去博物馆。大家知道现在有各种主题的博物馆，有科技类的、动物类的、历史类的、艺术类的。
前段时间我们刚刚参观了一个公共安全博物馆，当时我对公共安全这个概念还不是特别清楚，参观之后我自己也是受益比较大的。
公共安全就是我们日常的消防安全、家庭安全、道路安全、人身安全、饮食安全等，佑佑在消防安全体验馆玩得非常开心，他下午出来的时候非常兴奋的向别人讲，“我下午去做了什么，看到了什么。”
我觉得这对孩子来说，是比书本上得来的更深刻的一种印象、更深刻的一种体验。
除此还可以经常带小的孩子去公园，有草坪的地方，有水的地方，公园里还有各种雕塑，再大一点也可以去爬爬山，还有我们的苗妈提到的自然观察，这对上小学的孩子，也是一个非常好的实践，有目的的实践来培养孩子的观察能力、写作能力。
还有我不得不提的，我们每年一度的游学，其实每年有好多次的游学，但比较大的去外地的游学就是每年暑假进行。我们的领导带着我们的家人和孩子边欣赏祖国的大好河山，边诵读我们的经典，也是在玩中学、学中玩一种非常好的实践，非常好的一种明经体验。
头脑灵是层层递进的，到最后让孩子能够发现和提升自己的知识，提出一些创新性的见解，应该是一个比较高的要求，这个需要我们家长在孩子的思维方式上有一个比较高度的引导，让他有这种创新性的思维，说到底最终还是需要我们家长自己的成长。
第三方面是性格优。性格优包括开朗、快乐、积极、自信、独立、善良、勇敢、有责任心、意志坚强、有韧性、有韧劲、有宽容心，还有动静适宜。
这里提到的读经也是从幼儿，从最开始孩子出生，我们要对孩子的需求给一个及时地回应，给亲切的照料形成一个良好的亲子依赖关系，让孩子有一个健康心理的基础。
其次就是环境的耳濡目染。我们父母长辈的言传身教。孩子的性格其实更重要的是在这种家庭环境或者他所处的环境里的耳濡目染、父母的言传身教影响中、潜移默化中形成的。
我们在家里父母的言行是不是比较和睦、和谐的？家庭的氛围是不是比较民主，父母之间是不是互敬互爱、互相尊重，遇到什么事情是一起商量的？
这都会被孩子看在眼里、记在心上，那也会表现在他的行为里面。这个孩子的积极进取和责任心，甚至他的宽容心是从他身边的人对待一件事或者一个人甚至对待环境的一个态度，直接给他的一个蓝本让他去模仿。
讲一个前几天发生在我们家的一个事，有一天晚上我们在下围棋，佑佑老师要求他们要做到5步计算力，下围棋的孩子和家人都比较理解所谓的5步计算力，就是让你在5步棋之内把对方的这块棋吃掉或者踢掉，也就是说要求你在下第一步棋的时候心里已经想到第五步棋是下到哪里。
这个其实是比较有挑战，有难度的。在做的时候，佑佑说，“哎呀，妈妈，这道题好难啊！”我说那好吧，那我们就把棋盘拿出来摆一摆，把这个棋子摆出来，然后我们看看下到哪里比较合适，我们试一下，这里不对就改到那里，总会做对的，就这样。
其实孩子遇到困难的时候和我们大人是一样的，会有畏难情绪。这道题我也是，下了好几次都没有试对，其实他的老师是有答案的，他会把答案发给家长。
最后的时候佑佑说，“妈妈我们要不要看看答案呀？”我说，“我们再试一次吧。”然后我说，“看我们下这里对不对？”接着我们就在这一次的尝试的过程把这道题解出来了。
我想我在这样一件事的过程中向他传递的是不要轻易地去看答案，我们自己要充分尝试、充分探索之后，再去向外界求救。这是一件非常小的事情。
这个过程其实非常重要的还是修炼我们自己。父母性格就是孩子性格的一个蓝本，我们每个人的性格并不是特别的完美，刚才我们在课程里也提到了，做父母是一种修行，我们要在养育孩子的过程中不断地完善和提升自己，优化自己的性格、品质。
再讲一下宽容度。所谓的宽容就是我们对人、对事要多站在对方的立场上想一想。有的时候我们也许并不是有意的对对方进行吹毛求疵、挑剔。我们站在我们的立场上讲，这样很对啊，他为什么就不能这样做呢？
其实大家长赖老师也告诉我们，我们每个人来到这个世上都有使命，它的存在也许对我们是一个提醒，周围的人的存在都是来成就我们的，他也许在提醒我们在某一方面是不是太过偏执了，是不是应该有其他的角度也需要考虑一下。
这是一个说起来很简单、执行起来非常难的一个过程，这需要你不断的汲取正能量，有一个顿悟的过程才可能有一个阶段性的提升。
下面我们再说第四方面：兴趣多。兴趣多可以分解为他的好奇心、求知欲、观察能力、爱提问。爱提问，我想每一个孩子都是有这么一个阶段，被称为十万个为什么。还有爱尝试，遇到一个新的事物可以去尝试、可以动手来操作，接受这种挑战。
培养的途径可以给予孩子比较丰富的信息刺激，多元化的、多方面的、从书本到日常生活的各方面。
还记得有一句话叫做生活就是教育，生活中的每一点每一滴都可以是教育的契机。
还有大人的情绪感染和对孩子的赏识和激励也是激发孩子兴趣的一个非常有效的手段；还有孩子在尝试过程中他有爱或者成功的体验，或者有集体荣誉感等这些强烈的动机都可以引发孩子的兴趣。
也举一个例子。在佑佑的幼儿园里，我记得有一次去他们幼儿园，他们老师是正在给他们玩那种颜色变变变的游戏。其实就是把三原色的原理，把两种颜色混在一起会变成一种什么颜色。
老师为了激发孩子的思考，就提前和孩子们在一个表格上说，“首先，在你可以设想到的、有可能变成的颜色里打一个勾，然后你亲手去做的时候实际变成了一种什么颜色再去在相应的正确颜色下画一个对勾，看看你的猜想和实际的结果是不是一致？
我觉得这是一个非常好的途径，老师这样的课程设计是非常值得赞赏的，让孩子带着问题在思考中实践。我当时正好在课堂内，孩子们也都是跟着老师的讲解进入思考，老师说这个红色加上这个蓝色会变成什么颜色，大部分孩子就安静了下来，可能在思考。
这时我又听到佑佑说，老师那就试试呗！他这样说让我比较惊讶，他可能也是想了，那也许我想的是不对的，真正的结果是通过实践才能体验得到的。
好，时间关系，今天的分享就到这里，后面五个方面明天继续，感谢家人们的幸福陪伴！
让我们一起在贞明这所没有围墙的智慧父母大学，每天学习一点点，进步一点点，积小成高大。我们也期待更多智慧父母的加入，让我们一起育心，一起成长，一起进步，幸福快乐每一天！多学习，多正音，多努力，多付出！坚持读经，相约十年！我们一起努力！
整理：王翠霞
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发表于 2018-11-22 06:36:06
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