反求诸己

褚静

读经日期：2016年9月27日

读经人员：褚静   皓冉（听）

读经内容：《易经》 系辞上传 第十二章--------系词下传第三章

           《老子》 第四十六章----------第五十一章

           《诗经》郑风76将仲子---------81 遵大路

           《神农本草经》  序录 卷二 第二音节

            《学说集》  第46页-----第51页

昨天晚上发生的事，现在想想真的既伤心又欣慰，伤心的事不知道该怎么化育妯娌，小侄子已经快四岁了，在家里蛮横不讲理，喜欢武力解决问题，在家里稍有不如意，便大哭大叫，关于这个问题，弟媳从来没有做出一个态度来，所以小侄子也就越来越过分了，昨晚接亚男刚到家，小侄子追着皓冉打，看到我回来了便收敛，但没过一会儿，从门外进门就是一脚把皓冉给揣倒了，爷爷便站起来在屁股上拍了两下，弟媳不高兴了，小侄子一看妈妈不吭声，便又开始打，而我耐不不住了，便拉住小侄子去问他为什么要打弟弟，以后不能打弟弟，知道了吗？他不听，一直抓着我，最后弟媳看不惯了，一把把孩子搂在怀里，我去厨房的时候，她便和公公婆婆吵了起来，最后摔门而去，当时还有邻居在，婆婆很生气，原本是小孩子之间的事情，闹得这么不愉快，今天早上醒来抢完麦后，心里便开始反思自己，问自己为什么没有感化他呢？为什么自己还是不能养影响他呢？小侄子现在在幼儿园打小朋友，经常有老师和小朋友家长告状，为什么她不想办法解决？想办法改变呢？我们家皓冉和小侄子两个孩子的教育，让我想到了，《芈月传》里面母亲的观点影响下成长的两个孩子，之前看《芈月传》时，只是觉得月儿很苦，芈姝很幸福，经过学习后，再看并不只是看到月儿的不易和芈姝的幸福，最后两个人对孩子的教育出现了很大的差距，芈姝把孩子养成了自以为是的狂妄之人，而芈月则是孩子成为了有仁德、有包容心的人。进入平台学习后，能够在学经、明经、行经的指导下进行教育孩子，一切都变得从容淡定，而不再像无根的风一样乱摇摆了，遇到问题虽然有时候还是不能：“以知止而后定，定而后能安，安而后能静，静而后能得”的状态去处理，但凡事会暂时让自己定下来，反求诸己，以前自己很不会思考，现在学会思考了，昨晚的事让我开始思考，如何提高自己，从而影响她？如何找一个折中的方法使她改变？为了孩子的未来而改变。

玉英老师曾经在课程中提到无服务才是更好的服务，这两天我们焦作姐妹的日记能量越来越高了，张燕姐妹从第一次突破到现在长篇大论的写日记，进步真的是很大，姐妹们都都觉得经典在日记中运用不是很好，我就有了一种想把自己写日记方法及听课心得的方法分享给大家，使大家更好地理解运用经典，从而和姐妹共同成长，在那一刻突然悟到了无服务就是最好的服务了，大家都成长自己还能不成长吗？慢慢悟到了赖老师、玉英老师的良苦用心，赖老师的：“我用我心编教材，我用我血做录音，我用生命传经典，至死不息中国魂，此生何惧多风浪，此命和心理肿瘤，此名若不留千古，此世何堪走一回！”如果不用心学习，是体会不到这种良苦用心的，就像自己刚开始学习，没有空杯心，没有带心学习，总觉得这个平台太虚了，赖老师的三大文集也觉得是个人推销的一种手段罢了，随着学习的深入，心被带回来后，也慢慢的去体悟赖老师，去体悟玉英老师为什么会在周二的早课上坚持了八十个周二了，这是一种什么精神？一种什么信念？明白了玉英老师的《真正的大德》，我们是何等的幸运呀！遇到了育心。

自己现在的状态真的就像玉英老师说的一样，我已经离不开育心这个这座宝山了，自己有时候都有点走火入魔了，在上班路上的脑子里想到什么事情，随时都会和经典联系在一起，有时说一句话也会想到写进日记里，有时同事开玩笑说我搞传销，我向来都是一笑置之，但内心真的很想将好的宝贝传递给他们，但慧娟老师说我火候不到，还要继续修炼，所以听话照做。因为承担不一样，自己的能力和德行不够火候，所以要不断的学习达到大人状态“以后学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇，知斯三者，折子则之所以修身，”的状态，不断的学习成长，学好之后要学以致用，要通过我们的智慧来把学经和行经连接起来，要将学到的知识转化为智慧，多写日记，因为写日记时能够静下来，静能生慧，智慧生出来就要多上平台多碰撞，上平台，碰撞出智慧的火花，灵感顿时开窍了，随之而来的就是智慧了，我们有了智慧就会明白了我们做父母的责任了，我们和孩子是有缘人，我们从原点开始，在不断的学习之后，达到一览众山小的至高点，完成一生的“人+一+使”的最终使命，使孩子达到飞龙在天的最佳状态，让我们以美利利天下的状态，学习和影响孩子。

让我们以天地的胸怀包容孩子！要视孩子为刍狗，让孩子多和他人碰撞，做好我们伙夫和风的角色，这三种状态是我们努力的方向！

感恩赖老师，感恩玉英老师，感恩平台上默默付出的义工老师们！