贞明之家-河南聂亚仙和晰智宝贝的亲子成长日记楼

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.1

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经41-42卦

2、《少年儿童诗词启蒙》91-100首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十

4、《文学启蒙》下59

5、《唐诗三百首》下231-240首

读经方法：157

今天五一，也是乔哥一家乔迁新居，早早的带上贺礼和大太阳的一副对联“乔哥迁新居喜气冲天，华堂迎嘉宾高朋满座”横批是“春色满园”准备出发。

由于智儿的作业还没完成，智爸爸要去帮忙需要提前去，智儿就说把作业带去。安排非常合理，在开席前智儿把作业完成了，轻松上阵，呵呵，吃的也很开心，吃过饭大家畅聊，情酣处，唱戏的唱戏，高歌的高歌，甚欢！

席间有一个小插曲，就是主人家有两个小外孙，大外孙13岁左右智障，小外孙6岁很安静。小插曲是大的很闹，抢小的手里的玩具，小的出于本能不给。开始时家人都去制止大的，但很显然是制止不了的，做妈妈的就去吼小的，去掰小的手里紧紧攥着的玩具，小的被吼哭了，不是放声的哭，是眼泪从眼里默默的流了出来，手也松开了，我心里颤颤的。

插曲没有因此结束，大的由于在激动中，抬起手向坐在旁边的奶奶肩上打了一掌，坐在另一边的舅舅马上强力制服了他，那一幕我们都不想看到，是把大的拖到另一个房间的，屋里动静太大，引来了屋外另一位亲戚，不分青红对小的一顿猛吼，指着大的告诉家人，他不是不是一个正常的孩子吗？现在应该把他当成小的，他能听懂……得锻炼他，我们能陪他一辈子？今后还是要他自己过的。但为了护大的忽略了小的感受……

整个宴席，孩子的妈妈虽然是微笑的，但我感觉到的是她的疲惫。大孩子被镇压住了，一会就不闹了。小的和晰智去外面玩了。

因为这次聚会基本上是一个家庭聚会，我也插不上什么话（现在想想这种想法就是借口。），宴席结束，亲戚们都纷纷离开了，院子里智爸爸他们那桌还在聊的正酣，我就去屋里看电视等他。

屋里只剩下大孩子和奶奶相对坐着吃着香蕉，我坐在了孩子奶奶坐着的长沙发上，孩子就过来了，非要把奶奶拉起来和我坐在一起，把头放在我的肩上说，阿姨你不要走，你不要走。

应该是孩子想寻找什么，但感觉在其他人身上没有得到，就找到了我。我说阿姨不走，阿姨和你一起看电视。

他的爸爸进来了看到孩子在我身边，有点担心就叫孩子离开我，怎么叫孩子就是不走。

我给孩子说你看电视上演的什么？小老鼠在干什么？……他安静的在看，但是没有说什么，（不知家人有没有这样问过他。）只是头放在我肩上依偎着吃着香蕉，吃完把皮给我让我放在桌子上，看到他吃了4根香蕉了，我说，不吃了啊，我指着香蕉皮说，你看你都吃了这么多了，吃多了不好。他温顺的回答：嗯。他的爸爸不再叫他了。

孩子就是这种情况，我们接受了他，他才会如我们所愿。孩子虽然智障，应该是某些地方短路，他也有不短路的神经，虽然短路的比不短路的多，用好他不短路的神经，锻炼他的自理能力，和一般的交流应该是没有问题的。其实只要我们把他当成一个正常的孩子，当成他才3岁，只是个子高了点而已，他就正常了。

孩子走的时候我们还没有走，孩子走到我身边说阿姨再见。我赶紧回他再见宝贝。走过我身边了还努力回转身看我。

两个宝贝承载了不同的角色，大人用好了其实是可以让两个孩子相互成就的，比如大孩子的自理、简单交流，生活中简单的自我控制，比如小孩子的担当，应该还有很多，结果一定会意想不到的，这样去想：大孩子是牺牲了自己的一生，被派来成就小孩子的。

但是如果没有利用好这个条件，毁了小孩子也有可能。

我也没有做好，我应该告诉孩子的父母来育心学习的，可是我没有，一切都是借口，是因为我没有把两个孩子当成自己的孩子那样去爱。

写写晰智吧，下午带晰智去游乐场玩，去的路上晰智感受到了风的“阻力”，明白了阻力和压力的区别，说到子弹时，晰智明白了什么是“推力”和“冲击力”，还从爸爸那里知道了有一门学科叫“力学”。

大转轮是我和晰智两个人坐的，上去以后我随口说你如果害怕就坐在我这边，其实说出来就觉得是多余的，不出所料，他马上说：不是说坐在一边会偏重，（上去前工作人员交代过。）那样才有危险。是的，是妈妈错了。

晰智在高处看远处连绵起伏的山，对我说：妈妈，远处的山是淡墨，近一点的山是重墨，再近的是浓墨，在下面看树很高大，在上面看树像草坪，妈妈，小鸟虽然小，但是它看到的世界很大……

是啊，妈妈虽然能力有限，但是也想创造条件让你看到更大的“世界”。

从游乐场出来，我们又够了香椿，顺路陪大太阳转了崖柏店，今天我们各有所获哦。

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.2

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经41-42卦

2、《少年儿童诗词启蒙》91-100首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十

4、《文学启蒙》下59

5、《唐诗三百首》下231-240首

读经方法：157

听玉英老师《易经系列讲座-比卦（4）》有感：

言行，君子之枢机，枢机之发荣辱之主也。我们的一言一行要给到孩子正向的引领。

老天要其灭亡，必先使其疯狂。这里的狂应该是不可理喻吧。从大的说，一个人丧心病狂了，最终会彻底毁灭。从小的说，我们狂躁时收获到的也只是对立，可能表面有时候觉得镇压住了什么，接下来迎来的将是令我们更加疯狂的后果。

最大的“上”是现实、是时代、是自然规律。只有顺从它，我们的人生才能趋向于吉。我的理解是，现实和时代是大趋势，是自然规律到一定时期的一种产物，想挣脱它很难，顺应它时它就会为我们助力。

在育儿上我们也要顺从孩子的自然生长规律，什么阶段提供什么营养。这个阶段因人而异，但总的规律是不会变的。不然就会呈现病态。

家是一个整体，夫妻形成太极，缺位补位，才能既安且宁。如果处理事情只考虑自己，那就是伤人的匕首，个人做的再好，家里也是永无宁日。

这个也深有体会，无论是从经济能力上，还是从生活能力上，还是情商上，作为家庭中的成员都要具备，这样就可以分工、换位、补位、合作，必要时也可以独自撑起一片天。这样不论遇到什么样的变动，都不会影响家庭的正常秩序。

今天慧娟老师又帮我轻松解决一个难题，我前天告诉晰智：老师说以后想做主持人要自己先写好主持稿，不会写的就做不了主持人了，晰智有点退却了。

今天早上送晰智上学，正好碰到慧娟老师在路边等娜娜老师，我把这个情况说了。慧娟老师先是鼓励：晰智的作文写的真好。接着轻松的说：主持稿太好写了，不就是……不就是……不就是……吗？

路上的车很多，我们不能在路上停留，正好娜娜老师也开车过来了，我就先走了。刚离开，晰智就说：妈妈，我会写主持稿了。

我佩服慧娟老师的是，能抓住孩子的心理，并有实际的方法给孩子，让孩子明确知道自己怎么完成。而我只是把任务传达给孩子，孩子不知道用什么方法完成这个任务，所以第一反应就是退却。

这件事让我也知道了该怎么具体的帮到孩子，让孩子自信起来。

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.3

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经41-42卦

2、《少年儿童诗词启蒙》91-100首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十

4、《文学启蒙》下59

5、《唐诗三百首》下231-240首

读经方法：157

昨天晰智的作业有一道题没写完，早上起床写，发现他写作业慢就是写的时候总是想别的，而不是想着怎么先把作业完成，以前他说过一句话：不能为了完成作业写作业，要把作业弄懂才有意义。听他说的很对，但是他一走神就不好回来，要一直提醒他，这也是我苦恼的，不知道该怎么办。

早上写的题是有一篇短文，旁边有插图，问文中的人发明了几种鞋?分别有什么功能？感觉也是在发散孩子的思维。

文中有四个发明，图片上画了三只鞋，晰智就问我：妈妈，他画了三只鞋，但他发明了4种鞋。我说：三生什么？他说：三生万物。

我是想让他走出这个纠结，赶紧往下写，结果就停不住了，他说：妈妈我还能发明屏幕鞋，想看电影一按按钮，鞋上就像屏幕一样可以看了，还能发明电话鞋，可以打电话……正说鞋，他又看到“驶”字：妈妈你知道驶字为什么有个马字吗？因为古代没有汽车只有马，马跑得最快，你知道马字为什么这样写吗？上面的横折是马头上和脖子上的毛（后来告诉他那叫马鬃），竖横折是马的身子，这个勾是马蹄，你知道这一横是马的什么？我赶紧回答：是马的肚子？他：回答正确。哎呀能得到宝贝的认可也挺高兴的。

这一点点作业写了一个早上。该怎么才能让他快速完成作业又不影响他发散思维？有些想法可能打断他就不会再想了。矛盾中！

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.4

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经41-42卦

2、《少年儿童诗词启蒙》91-100首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十

4、《文学启蒙》下59

5、《唐诗三百首》下231-240首

读经方法：157

今天突然想到“乾”和“坤”，该怎么做好“乾”？怎么是做好了“坤”？

天地万物通称“乾坤”，“乾”为天、为君、为父、为金、为大赤……为阳；“坤”为地、为众、为母、为布、为文……为阴。

“乾”是大势，乾为天，要高高在上，天越高，天地之间的空间越大，天就是用来仰视的，如果非要把天踩在脚下，首先被压垮的是自己。

“乾”是引领，也是布施，引领万物去该去的地方，布施万物所需，必要时也需使用鞭策，如狂风、如骤雨、如极昼极黑……这时候我们要反省自己。

“坤”是地，地越是宽广，地上的生灵越多，越能自由的发展，地不能是完全平坦的，那样万物会觉得很无趣。所以地上要有沟坎、有高山、有河流、有动、有静……让万物永远感觉到新奇，这样万物才生机盎然。

“坤”是承载，地无论承载了什么，都是份内，地想翻身跃向天空，对自己和万物都是毁灭。

“坤”是辅佐，是化解，天布施的水多了，地用河流疏导；天布施的水少了，地用沟凹聚集；狂风遇到高山；烈日遇到森林……

生活中我们处在乾位了，就保持“乾”的姿态，处在坤位了，就要有“坤”的胸怀。

记录一下我和智儿，智儿有一点点进步，我就对智儿的要求提高了。智儿刚刚能写出作文，我就希望他每天写一篇字体工整的日记。学校要求的作文是两周写一篇，是在周末，时间比较宽裕，智儿没有压力，在放松的状态下完成的。

我希望他每天写日记，是在他每天作业的基础上完成的，智儿写作业慢，有时没写完就困了，日记写不了，反而在思想里成了负担。幸亏我没有强迫他，不然突然的大量一定会使他对写作失去兴趣的。

看来这样下去，我们的计划智儿是完不成了，我就要变通降低标准，就想着借鉴晨熙妈妈的方法。晨熙妈妈让晨熙把日记写在本子上后，再用“讯飞”，用说的方法录到手机上。我根据智儿的情况进行了取舍，时间不充分时，就让他直接对着电话说，这样一篇文字几分钟就说完了。锻炼了他的思维，坚持下来也容易。

在引领孩子上，我们是乾，给孩子指引方向，在具体实施中，我们又是坤，用承载和变通，协助他完成。成载是放大我们自己的格局，变通是找到方法，协助就是辅佐。

生活中处处都需要定位，找对自己的位，并做好自己。现在还有些刻意的要求和提醒自己，希望在不断的坚持践行下，“明确地定位并做好自己的位”能成为我的生活习惯。

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.5

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经41-42卦

2、《少年儿童诗词启蒙》91-100首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十

4、《文学启蒙》下59

5、《唐诗三百首》下231-240首

读经方法：157

平台上的分享，无一不体现着父母对孩子的用心，身教大于言教。没有父母不希望自己孩子好的，但太过于用力了，反而会造成不堪想象的后果，抱着平常心，做好自己，给孩子营造一个学习的氛围，一个积极向上的氛围，孩子在这氛围里良性循环，这样的父母是最聪明的。

曾国藩认为:“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。”曾国藩的“三有”是读书的要诀，也是我们立身处世的指导。

我们和孩子读经典也是这样，踏着圣人的足迹，长我们的卓识，养我们的志气，137累积法让我们养成了持之以恒，积小以高大。

贞明大家庭更是用心良苦，现在的故事栏目增加了“经典宝贝展思维”，智儿特别喜欢，午休时智儿要听个故事再睡，结果我迷迷糊糊睡醒了，他还再听，原来为了不影响我，他把声音调低听了两遍。

老师们组织的每一个活动都是精心安排的，目的都是为了给孩子，同时也是给我们锻炼、交流、发散自己的机会，跟着贞明育心很省心，只要照做就行了，因为这路都是家人们走过的，总结出来的。而且也在不断的，一次次得到新的验证。我们只要根据自己孩子的能力，陪他参与，就会有意想不到的结果。

孩子成长的路上离不开父母的陪伴，将来十倍的努力也换不回今天的缺席。

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.6

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经41-42卦

2、《少年儿童诗词启蒙》91-100首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十

4、《文学启蒙》下59

5、《唐诗三百首》下231-240首

读经方法：157

又学《伤寒论》

晰智在写作业，要和我比赛，比赛什么？他说妈妈写日记，自己写作业，看谁写得快。好吧。

进网站又学习了《伤寒论》中医养生系列课程之六。我对医学不懂，但每周的熏陶让我对养生有了认识，就连智儿也知道了不治已病治未病。

生活中也不知不觉受到影响，尽量不买油炸食品，尽量自己做饭，尽量到有纸袋包装的摊位买熟食，之所以“尽量”，是我不能完全做到，因为多年的生活习惯、现在的生活节奏、现在社会中的一些常态……我还是不可避免。

记得小时候，妈妈经常在路边，在房前屋后采一种草，晾干煮水喝，那时候那种草随处可见，我在路边看到了就采回家给妈妈。这就是影响吧。现在已经看不到了。

夏天时，妈妈会熬一大锅绿豆水，或冲一些鸡蛋水放些白糖，解暑降温又解渴。

记得我暑假在姐姐家时，发烧时姐姐也给我熬一碗姜水让我趁热喝了，再睡上一觉，出一通汗，病就好了。我现在也是这样治疗智儿的感冒发烧的。

还有把橘子在炉边烤热，趁热吃了；冰糖梨水；蒜水；可以治疗咳嗽。蒸熟的苹果可以治腹泻。香蕉治干结，醋泡鸡蛋可以软化血管。

哇，原来我也知道一些中医带来的益处，这就是百姓日用而不知吧。

说到“中医”，我又想起了玉英老师的学说中曾经讲到：中医不是中国的医学，而是“中和”的医学。

玉英老师应该是想告诉我们，身体达到中和了，各器官运行正常了，这样每个器官都可以各司其职，不用承担额外的负担了，经络疏通，身体需要的养分能正常供给，身体里产生的垃圾能及时输出，病自然就好了，这就是中医的妙处吧。

平常我们在饮食上，在起居上，在生活习惯中就注意养生，也是一种不治已病治未病。

想到我小时候，用小时候都不准确，应该是我在妈妈身边的每一天，我的体弱多病，和我的不良生活习惯有很大关系。那时候，妈妈从来不叫我起床，我想睡到几点就睡到几点，妈妈退休以后更甚，我想什么时候吃饭妈妈就什么时候做，想吃什么就做什么，可以只吃肉不吃蔬菜，吃饱了妈妈还不满意，不停的说：吃这么少，再吃点，还没个猫吃得多……积食、头晕、没有力气是常事，越是这样，妈妈越是心疼我，毫无节制的爱，可怕的恶性循环。但我能怪妈妈吗？当然不能，怪只怪我们都不懂得养生。

庆幸的是我现在明白了，我自然不会让这些在家中重演。也懂得了吃饭要吃七分饱。

说到七分饱又想起了慧娟老师给刚开始读经典的宝妈们说的话：对孩子不要强求，他喜欢读多少就读多少，他不想读的时候就让他玩去，告诉他不要打扰您读书长智慧；培养阅读习惯，开始时也不要让他看多，告诉他明天再看，让他有想头……原来经经相通到处都可以体现，这不也是七分饱吗。

经典中的智慧无穷，我还需要慢慢领悟。

日记先写到这里，看看宝贝还在埋头奋斗，先不声张，让他追吧，嘿嘿。

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.7

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经41-42卦

2、《少年儿童诗词启蒙》91-100首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十

4、《文学启蒙》下59

5、《唐诗三百首》下231-240首

读经方法：157

周六在提高群通过对《文学启蒙》的初步了解，我更深的热爱上了这本书。

回想陪智儿读经典，《文学启蒙》我虽然喜欢，但智儿读的确是最不顺利，长点的句子经常不能完整的读下来。怎么才能让智儿对《文学启蒙》感兴趣？

一边听课，我一边把《文学启蒙》的音频打开，声音太高适合跟读，但一个人听的时候找不到感觉，就把音量调低，刚刚好能听清，这时候有一种享受的感觉。

不一会晰智放学回来了，音频我没有关，我观察智儿，他要吃鸡蛋饼，就给钱让他去买，回来吃完饼开始写作业，音频一直是声音低低的开着，感觉智儿比较安静，写着写着，智儿说：妈妈，我好像是在听故事一样。太好了，我希望看到的就是这个效果。

智儿最喜欢听故事，每天睡觉前看个故事、听个故事、让我讲个故事，最少得有两样满足他，不然就睡不着。我就这样从引导他对《文学启蒙》感兴趣开始吧。

今天的读书会又是人员爆满，孩子们踊跃报名领读、才艺表演，为了留出成长论坛的时间，宝贝们就一波一波的登台领读了。

成长论坛上，慧娟老师带着身体的不适，为家人们和新成员们一一解惑，分析问题，指导下一步的学习方法。无论是请了教材的还是没请教材的，都毫无保留得尽量给予指导。当然对暂时没有育心教材的，不能系统学习的也有些无能为力，因为育心提倡的是经+典+启蒙的系统学习。

想请教材的，赵老师也不让家长立刻请，而是让家长学习了“7天课程”以后再来谈请教材的事。赵老师认为，教材请回去是让家人受益的，她是不会让人盲目的请回去的。

娜娜老师给我们分享了“妈妈是孩子通往世界的桥梁。”，让我觉得一位“好母亲”可以用伟大来形容了。

什么是“好母亲”？什么才是“伟大的母亲”？让我想起了《有奉献精神的妈妈培养大人物》，得道者多助，失道者寡助，贞明育心就是一个大的正能量场，这股力量现在正带动着我和孩子。

论坛没有开始时，新乡的果果妈抱着翠霞家6个月大的纯经典宝贝开玩笑说：赖老师不是说过吗，以后找对象先问问读经典了没有，读了再找，没有读的，读上了再找。看似一句玩笑话，但非常有道理，一个人的修养真正应该纳入择偶条件之一，而且是最重要的条件。

现在很多人都不想要二胎，但感觉贞明育心的家人都特别热衷二胎，因为在这里，家人们懂得了教育之道。在贞明人人都是凤尾，走出去人人都可以做鸡头，甚至化成凤凰一飞冲天。

通过育心经典长时间的熏陶，人人都可成为师者，而且是明师，自信满满的自己，当然想培养出一个纯经典宝贝咯。如果我再年轻些，我也要。呵呵。

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.8

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经43-44卦

2、《少年儿童诗词启蒙》101-110首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十一

4、《文学启蒙》下60

5、《唐诗三百首》下241-250首

读经方法：157

晰智宝贝，有时候不可以这么可爱哦。今天做数学题，图上画了向前走出来5头牛，前面的牛大，后面的牛小，有总重量，让求平均每头牛多重。很简单。类似的题也算过很多，今天不知怎么了，竟然问怎么算？怎么算？你看它们在向前走，后面的牛若隐若现，还会走出很多牛，你看怎么算呀？自己走不出来了。

我告诉他数学题里面不能联想，一就是一，二就是二。

如果在以前我有可能又急了，慧娟老师说，要想解决几岁孩子的问题，就把自己放到几岁，问题就解决了。

现在明白，孩子的思想出现误区了，把他拉回来重新往正确的路上走不就行了，其实很简单，但是以前就是想不到。我以前不也是和智儿今天出现的情况一样吗？幸亏贞明育心的老师和一路相伴的家人们把我拉了回来。路走对了，问题就解决了，一通百通。

今天玉英老师的《老子》课，精彩叠出，有一段话记忆特别深刻：孩子是来打结的，我们是来解结的；孩子不停地打结，我们不停地解结；孩子打的结越高明，我们解结的技术越高；我们解结的技术越高，孩子打的结也越高明……妈妈越有能力，孩子越优秀，我们和孩子之间在相互成就着，我们能解开自己孩子打的高难度的结，面对其他孩子打的结就不在话下了；孩子有能力应对妈妈高明的解结技术，将来走入社会，应对世间百态也不在话下了。

晰智宝贝，妈妈以后不会再急了，你是来考验妈妈的？还是要和妈妈玩解结的游戏？妈妈接受你的考验，陪你一起玩，看你打结的本领高，还是我解结的本领高。

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.9

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经43-44卦

2、《少年儿童诗词启蒙》101-110首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十一

4、《文学启蒙》下60

5、《唐诗三百首》下241-250首

读经方法：157

早上我们一边吃早餐一边聊，我给晰智爸爸说，现在开始复习以前的内容了，他有的都忘了，再教教他。晰智说，我会。我问晰智出发时间等于什么？经过时间等于什么？到达时间等于什么？时间的进率是多少？他一一作答。我还是交代，单位不能搞错，进率不能搞错……他接话说，牛不能幻想，^_^哈哈哈！小家伙还挺幽默，拿昨天的题和我们打趣。

去学校的路上，晰智问我，妈妈你能看出来哪个是教练车吗？我说能。他说你是看上面的字吧。我说是。一般教练车身上有“教练”两个字。他说你知道我是怎么看出来的？我说是看车身？车的外形？外形确实不一样。他说不是，我是看车牌，车牌上有个“学”字就是教练车，其它车牌都是“豫”什么的，要是看字，车上要是没写“教练”两个字呢？看外形，这种车要不是呢？（他应该是想说这种外形的车不一定是教练车。）车牌上有“学”就是教练车。分析的很对呀。看来小伙子的观察和思维开始同步了。

小伙子的嘴没有停下来，又问我，妈妈豫是什么意思？我告诉他豫是河南的简称。他说那我以后写作文就可以用了，不用写河南，写豫就行了。可以。

“妈妈，北京的简称是什么？……我知道车牌上为什么写这了，如果破案的时候就知道这辆车是哪的了……”真快，不知不觉就到学校了。我也觉得自己知道的那点东西已经跟不上孩子的成长了，现在的方向应该是培养孩子自主学习的能力了。

两年前孩子还是沉默的，两年多的变化真的是如我所愿了。有几次我差一点坚持不住了，是贞明平台让我认识到不能头疼医头，脚疼医脚，要用中医理论，疏通经络，这样各器官才会正常工作。

孩子性格放开了，理解提高了，有信心了，一切就都朝着阳的一面发展了。

中午孩子给我说，我给XXX开了个玩笑，他就动手，至于吗！他怎么不会用语言解决？要用武力？孩子脸上有一个小破皮，但他一点没有因为这个生气，而是对对方的不解。我告诉他，不要随便和别人开玩笑，因为他不一定喜欢开玩笑，除非你们之间有一种默契。他对默契还不理解，不过晰智现在的心态我还是喜欢的。开玩笑大概是受我的影响，我喜欢和他开开玩笑，生活需要调剂。

宝贝，你的变化让我高兴，我也注意自己，给你做个好榜样。

焦作聂亚仙

挑战21天有效陪伴

2017.5.10

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经43-44卦

2、《少年儿童诗词启蒙》101-110首

3、《伤寒论》辨少阳病脉证并治第十一

4、《文学启蒙》下60

5、《唐诗三百首》下241-250首

读经方法：157

早上上学的路上记不清怎么说到大象了，只记得智儿说：妈妈，“象”也是个象形字，你看方框是象的头，上面是大象的鼻子和牙齿，下面的弯是象的身子，撇撇撇是象的腿，右边的撇捺是象的尾巴在上下摇哩。嗯，我好像也看到一头小象甩着鼻子，摇着尾巴在那玩呢。

中午晰智一进门就伸开手让我看：妈妈，同学送给我的水精灵......一边找容器接水，把水精灵放进水里，看着他变大，还不停的叫我：妈妈你看水精灵边起好像有光，妈妈它是怎么会变大的？水精灵还会生小宝宝哩......妈妈我知道为什么叫分母和分子了（又跑数学上了），就像妈妈和孩子，有分母才会生出分子......。好吧，就算你说得对吧。

晚上回家，晰智笑嘻嘻地挺着胸脯说，妈妈，我整天忙忙碌碌的，像不像个小大人？我说像。经他这么一说，还真是觉得他挺忙碌的，读经典、读英语、写日记、看书、作业也算一项，每天还抽空叠个小玩艺儿，画个随笔，还想做小主持......呵呵。不过都是在放松的状态下进行的，两年前写个作业都能把我弄的焦头烂额，现在做了这么多却感觉宝贝越来越快乐了。

宝贝，玉英老师说过，负重才走得远，妈妈的负重，让妈妈爱上了贞明，爱上了陪宝贝一起成长，也爱上了自己。在平台学习，妈妈知道了身体发肤受之父母，不敢毁伤......以后妈妈也要更加爱护自己，妈妈还要陪智儿宝贝，陪妈妈的爸爸妈妈走很长很长的路；妈妈希望宝贝也能在负重中，爱上学习，爱上生活。