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读经时间:2017年11月29日 星期三
读经周数:第90周第4天(总共633天)
读经内容:
《易经》需卦第五、讼卦第六(复习)
《黄帝内经》汤液醪醴论篇第十四
《孙子兵法》地形篇第十
《少年儿童诗词启蒙》131~140
读经人员:小敏
读经方法:147累积法
题目:格局决定结局,态度决定高度
今天早上是山东烟台徐菊老师的早课,她给我们分享的主题是:《格局决定结局》。非常感恩徐菊老师带给我们精彩的早课,下面来说一说我的听课感受吧!
首先,徐菊老师我们分析格局是什么?每个人的格局是不一样的,然后徐菊老师给我们讲的格局是一种眼界,是一种胸怀,一个人人有多大的格局才有多大的胸襟。海纳百川才能有容乃大,最大的格局就是无格局。
徐菊老师通过她在八月份在浙江游学中,给我们透露出很多有关格局的事,我太赞叹她,把经典里面的句子利用得很好,我们读经典就是为了用,而不是为了读而读,最大的限度把我们的经典字面跳出来,学会利用经典里面的思维格局。
今天下午玉英老师也有读到读经典的问题,她说:不用太量读经典,把读经典放慢下来,如果还有多的时间,就去思考,今天读的过程中,有哪个字,哪句话有感悟,和生活中的哪个场景比较像?我应该如何运用出来?把这些,落笔记下来就可以了。学,习,悟,从而再学,习。所以,刚开始学习,都是先感受一个字,一句话,慢慢地一整段,一整片,一部书。给自己留点时间去品悟。品悟完了,用心去记录下来,分享出来,然后行出来。这就是我们怎样看书的格局了,原来玉英老师,在读经典上,多用去思考经典里面的问题,怎样运用到生活中去?跟着高人学习就是不一样了。我以后也要多反思一下自己,怎样去学好经典,运用好经典。
徐菊老师说到:在家庭我们身过门了,心过门了吗?这个问题我得好好考虑了,我刚结婚不久,对我来说和夫家的人相处,时间不长,我们都是各奔东西的,通过我在平台的学习,我和家人相处应该没有什么问题的,加油吧!我会让家人过得幸福的。我们在平台学习,我们请到了教材,我们身子进来了,我们心过门了吗?心在平台吗?我请了教材一年多,我算是一个慢半拍的小蜗牛,以前虽然是听课,但是没有及时去做总结,久而久之,越来越容易忘记了,今年下半年休息,对我来说,没有理由再去偷懒了,唯一赞叹自己的,就是坚持写日记了。让我这个小蜗牛慢慢爬上来了。我的态度很明确坚持跟着平台学习。
格局不是先天性的东西,和你目前的人生环境也没有必然的联系,格局是一个人对自己人生坐标的定位,只要我们能够调整心态,就一定能够为自己建立一个大的格局。知识和技能是内力,合适的平台和丰厚的人脉是羽翼。如果你能够充分利用这一切资源,让自己的每一天都处于一个上升的阶梯上,那么,未来的大格局与大发展将不仅仅只是一个梦想。就像我们贞明育心平台一样,您选择了,认真学习了,您的格局就是不一样了,如果再好的平台,不用心去学,那么还是停留在原来的样子。我们借助平台去成长自己,里面有太多宝,需要我们善于去挖掘。学习态度也重要,今天学,明天不学,这样可不行的,需要一心一意学好,行好。
说一个故事吧:三个工人在工地砌墙,有人问他们在干嘛?第一个人没好气地说:“砌墙,你没看到吗?”第二个人笑笑:“我们在盖一幢高楼。”第三个人笑容满面:“我们正在建一座新城市。”10年后,第一个人仍在砌墙,第二个人成了工程师,而第三个人,是前两个人的老板。这就是格局决定结局,有多大的格局就有多大的结局。
通过今天徐菊老师的早课,让我明白,不怕出丑,做事情要抢着做,成长就是出丑,出丑就是为了成长。就是刚开始抢麦分享,总觉得自己不行,怕丑,怕自己说得不好,自然而然,就不敢了,最近早上的时间允许,我会主动去抢麦分享,经过了一次又一次的突破,让我淡定了,怕什么怕,照上,这就是我在平台的成长一个格局的过程。
其实,贞明育心平台是一个合作的平台,玉英老师是我们的领头人,众多义工在平台付出,我们共同建立的平台,如果单单靠一个人是不行的,所以平台有义工在承担,把自己的优势发挥出来,在平台这样有互补,才能成为今天我们看到的贞明平台,因此每个家人都有自己的长处,欣赏一个人就是欣赏一个人的长处。能来到平台学习,首先要感恩自己,感恩赖老师和玉英老师,感恩义工,感恩家人的鼓励,感恩一切因缘。比如《西游记》中的唐僧师徒四人就是一个很好的合作团队。从一个角度来看,对手又是帮助你更清楚地了解自己弱点在哪里的贵人,感谢对手就是力量,感谢对手就是财富。这就是格局决定结局,态度决定高度。
想要放大自己的格局,需站在不同的位置感受一下。测验一个人的智力是否属于上乘,只看脑子里能否同时容纳两种相反的思想,而无碍于其处世行事。其实这就如《易经》说到的“太极阴阳图”,阴中有阳,阳中有阴,看问题更全面,这是一个全面的格局。
我的日记分享到这里了,谢谢大家的倾听!
【记录语】
因为你的存在,让别人快乐起来,你叫朋友;
因为你的存在,让别人卓越起来,你是教练;
因为你的存在,让别人强大起来,你是领导。 |
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